小学科学教学多媒体技术的应用探析

田勇

摘要：随着我国综合国力的不断提高，高科技产业已经初具规模，高科技产业互联网技术已经融入到了各行各业，尤其对教育行业有着极其深远的影响。在小学科学教学过程中也在逐步引入相关多媒体技术，这些技术的引入有效提高了小学科学的教学质量和效率，帮助教师能够更好的完成教学任务。

关键词：多媒体;小学科学;应用

前言：

多媒体技术能够从多个角度将数学知识展现在学生眼前，将抽象的知识变得直观，将静止的教学内容变为动态化内容，帮助学生理解数学思维过程，为学生搭建了从具体感知到抽象思维的桥梁。将多媒体技术应用在小学科学教学中，能够帮助学生通过多种感官接受知识，增加了教学的趣味性，使学生的注意力集中在教师的教学中，促进了教学质量的提升，为小学科学教学打开了全新的篇章。

1.多媒体技术教学的特点

1.1形式新颖、视听结合

多媒体技术能够将图像、视频等多种元素整合在一起，使课堂教学方式变得新颖。在视觉与听觉的双重作用下，学生的注意力会更加集中，多媒体中的某种元素会让学生产生深刻的印象。据调查显示，人通过视觉途径获得的知识占知识总量的10%左右，而通过听觉接受的知识占总知识量的80%左右，如果将视觉和听觉结合在一起，就会获取更加完整的知识内容，多媒体技术就可以将视觉和听觉体验完美地结合在一起。在小学科学教学中使用多媒体技术，能够通过丰富的色彩、逼真的画面吸引小学生的注意力，调动学生的学习兴趣，降低知识的难度，帮助学生快速、准确的理解。

1.2内容丰富、节省时间

在讲课的同时书写大量的板书、绘图，是传统教学中方式中让教师倍感头疼的事情，不仅如此，教师还要在这个过程中考虑课堂氛围、讲课时间等，整节课上得非常紧张。而应用多媒体技术辅助教学，教师可以在备课时将大量的教学内容制作成课件，大量的文字、图片甚至视频都可以在课件中展示出来，不仅使教学内容的完整性得到了提升，图形的准确性与工整性也得到了保证，教师在课堂上可以有更多的时间帮助学生解决问题，提升教学质量。

2.多媒体技术在小学科学教学中的应用分析

2.1借助多媒体技术，构建“情境沉浸式”课堂

众所周知，相比较于文字表达和语音表达，视频表达方式具有更加强烈的感染力，能够构建出更加优秀的教学情境，让学生沉浸其中，打造“沉浸式”课堂活动。在此过程中，学生的专注力将会有很大程度的提高，对于教学内容的学习更加细致，往往能够取得更好的教学效果，并且视频表达也更加具有趣味性，针对于小学生喜欢动手的特点，可以将动手实践与科学知识相结合，设计出更加新颖有趣的多媒体课件，将学生对动漫的兴趣迁移到知识内容上来，兴趣，是学生最好的教师，特别是对于小学生来说，对于学习的重要性认知不够清晰，学习自制力也较差，学习的动力主要由两方面提供，一方面是教师和家长的监督指导，另一方面是对于学生的浓厚兴趣。多媒体教学活动最为突出的特点就是视频表达方式，合理利用这一点，往往会起到出人意料的教育效果。

此外，由于种种因素的共同影响，尤其是为了小学生的安全考虑，使得小学生亲自动手实践的机会较少，而在“沉浸式”课堂之中，依托于多媒体技术的视频演示，可以帮助学生积累更多的科学实践经验。

2.2借助多媒体技术，构建“个性化”课堂

在传统教学模式中，由于受限于教育资源和教学条件，普遍采取统一式教学模式，忽略了学生之间的个体差异性，没有真正照顾到学生群体中不同的学习需求，例如，在讲授一项知识内容的时候，班级内有的学生掌握十分透彻，但也有的学生尚未掌握，这就无疑造成了部分学生宝贵学习时间的浪费与挥霍;同理，也有部分未讲解到的内容，部分学生依旧了解不够透彻，导致这部分学生的学习需求一直得不到有效满足。

而在多媒体教学活动中，可以开展针对性教学活动，针对每个学生的差异性采取不同的教学方式，传统教学模式之所以无法这样做，主要是由于教师时间精力有限，无法对每一个学生进行单独教导，而借助于多媒体，可以将动手实践部分录制成多媒体课件，并将其上传到互联网去，让学生自行观看学习，然后在课堂的时候，教师就可以节约下来大量的教学时间，让学生动手实践。

2.3利用多媒体信息技术，构建“互动式”教学课堂

在传统的教学模式当中，由于教师团队受到应试教育和传统教学思维的影响，导致在教师团队在教学过程当中片面地追求学生学习成绩的提高，在课堂教育开展的过程当中进行单向的知识灌输和内容讲解，虽然可以让学生在最短的时间内接触到最多最广的教学知识内容，提高了学生的学习效率，但是却不利于学生对于所学知识的掌握和灵活运用，导致学生对于所学知识的认知程度不足。并且从长远来看，还会在一定程度上打击学生的学习兴趣，严重的甚至会导致学生产生对于学习活动的厌恶心理。除此之外，小学生年纪普遍偏小，思维模式发展还未成熟，不利于学生身心健康发展。所以，必须对于传统教学模式进行大胆的创新和改进，多媒体信息技术为学生的动手实践服务，例如：教师可以将“做一个潜望镜”提前录制成一个小视频，在动手做时学生可以按视频步骤进行。切实提高学生在教学活动当中的参与程度，改变刻板沉闷的课堂气氛，为学生创造一个良好的学习环境，不仅要让学生的学习能力得到显著提高，也让动手能力得的进一步提升。

特别是在科学实践教学之中，“互动式”课堂能够有效增强学生的参与度，促使学生对科学实践流程有更细致的体会、更深刻的感悟。

结束语：

综上所述，多媒体技术在当前的小学科学教学中已经得到了广泛的应用，教师在教学之前，要彻底了解教学目标，找出多媒体技术在教学中的应用方向，使其能够发挥出最大的作用。

参考文献：

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