彰显幼儿园区域游戏魅力，引领孩子积极投入主题活动

石凤佩

摘要：幼儿在成长发展过程中，幼儿园所起到的教育作用是不可忽略的。为了让孩子在健康愉悦的氛围中成长，可以结合区域有序活动，把孩子引入到良好的成长天地之中。同时，配备良好的主题活动体系，让区域游戏变得更加新颖。区域活动和游戏紧密关联，并且融合相应的主题活动，在优势互补之下也展现出新颖的活动体系和方案。在一系列的游戏模式以及主题活动相构建之下，为幼儿的健康成长带来良好的环境支持和保障。

关键词：幼儿园;区域游戏;主题活动;策略

前言：把游戏作为重要根本，让区域活动和主题活动之间紧密关联，遵循幼儿教育教学工作开展的相应原则，也是对幼儿教育纲要的贯彻实行。在日常教学活动之中，以崭新的教育理论视角为出发点，积累丰富的时间教育经验。然后幼儿沉浸于浓厚的游戏活动之中，探索主题活动奥妙。在幼儿逐渐发展之下，不断的探索和体验，真正地凸显出区域游戏与主题活动之间的重要价值和力量。

一、区域游戏活动和主题活动融合意义分析

第一，在区域活动和主题活动关联之下，可以更好地让幼儿拥有丰富充足的学习内容，彰显出有利于幼儿成长的学习价值。在充足多样的活动引领之下，有助于锻炼幼儿的多项能力和素质发展，与此同时也会让幼儿沉浸于充满游戏氛围的学习体验之中，逐渐优化自身的能力和素养。第二，区域活动在有效搭建之下可以配备游戏和主题内容，幼儿的成长氛围十分浓厚，在明确的主题引导之中展现幼儿的能力提升机会。教师以开放性的游戏区域活动打造为主，可以在明确的主题内容之下引发幼儿思考和探索，以此保证孩子的学习环境更加多样和丰富，也拥有了进一步发展的良好空间和机遇。第三，区域游戏和主题活动之间关联在一起，让教育教学工作以系统化形式呈现出来，这推动着优质的教育工作顺利开展，也让幼儿在逐渐的提升综合能力之下不断的激活自我，感受到知识学习的奥妙和力量。

二、幼儿园区域游戏引领孩子积极投入主题活动的策略

（一）主题活动丰富性，为区域游戏提供充足内容

在幼儿教育活动之中，应该找寻与孩子生活息息相关的内容，从孩子感兴趣的事物和问题入手。在区域游戏活动搭建之下，通过丰富的主题活动作为载体，能够让幼儿有所发现，不断地深入兴趣探讨，产生强烈的创造欲望。

1.结合主题搭建区域游戏，提供合适材料，满足孩子需要。幼儿教师必须要对区域游戏活动的环境、场地有所完善，通过丰富的游戏内容和材料，调动孩子参与活动的积极性。所以，按照明确的主题活动开展区域游戏活动，那么就可以让孩子在明确的活动体验之下了解自己的任务。活动之中让孩子分工协作，探寻相应的材料用品。然后，讨论设计、动手制作等环节之中相互交流探讨，拥有了完善的合作学习场地，来满足不同孩子的发展需要，也让每一个幼儿拥有成功的学习体验。

2.主题活动让幼儿在区域游戏之中拥有角色的转变。在合理调整区域游戏内容之下，孩子在游戏之中的角色得到转变。比如，从“服装制作工人”、“著名设计者”、“玩具制作人”等角色入手，孩子投入到崭新的角色扮演之中，认真地参与各项活动。通过在明确的主题活动之下进行学习和交流，也拥有浓厚的游戏氛围。孩子在介绍自己的作品之下会十分骄傲和自豪。教师积极参与其中，以游戏伙伴的角色对孩子的区域游戏活动进行指导，在明确的主题之下，让孩子拥有成功的乐趣。

（二）结合区域游戏活动，促使主题活动有序生成

1.选择合适的区域材料，促使主题活动有效生成。幼儿教师可以搭建适宜的材料，创设良好的环境空间。在立足幼儿兴趣点之下，通过区域游戏材料促使主题活动的合理生成。比如，针对“我最喜欢的玩具”区域游戏活动搭建，可是让孩子把自己喜欢的玩具带到幼儿园。结合幼儿的喜爱玩具进行探讨，很多男孩子喜欢各种类型的汽车，很多女孩子则喜欢长相不一的布娃娃。在这样情景之下，幼儿教师看到了孩子的兴趣点，也可以将其生成主题活动。结合“汽车”主题让孩子进行汽车玩具介绍，比如了解汽车的功能和结构，可以发挥自己的想象力和创造力，搭建汽车停车场。还可以创设“布娃娃”主题活动，让孩子在为布娃娃制作衣服等游戏活动之中，锻炼孩子的动手操作能力，也会沉浸于浓厚的游戏氛围。

2.在区域游戏活动之中搭建自由的环境空间，促使新颖主题活动形成。幼儿教师可以与孩子之间共同探讨，释放孩子的天性，让孩子在区域游戏活动中自由活动。针对“走进大自然”这一区域游戏活动，通过孩子对大自然当中的奥秘产生的一系列问题作为着手点，以此形成科学区域主题活动，并配备问题墙，让孩子在问题强中展示自己在大自然当中的发现以及未能解决的问题。这样，以大自然为兴趣探究的新主题随之生成，也让幼儿在区域游戏活动之中展现出自由的状态，思维以及各项能力不受约束，可以让孩子积极探讨、发挥自身的能力。

3.着手于幼儿在区域活动当中的实际需求和兴趣，以此促使主题生成。比如，在浓厚的节日氛围当中，孩子找寻多种材料，制作贺卡以及礼物。幼儿教师可以从幼儿这一兴趣和需求入手，与孩子探讨“如何过新年”。这样的主题，可以让孩子在明确的主题活动之下积极开展游戏和探讨，通过角色扮演的形式，让孩子按照自己的爱好进行节目表演，并拥有节目计划的能力锻炼机会。在活动开展之中会存在相应的问题，幼儿则以“欢欢喜喜过新年”主题活动，为促使认真地发现问题、解决问题，在团结协作当中勇敢地面对困难，并且激发思考欲望，幼儿处于良好的环境空间之中认真地跟随主题活动，产生强烈的欲望。

结论：综合以上分析，幼儿教师通过明确的主题活动建设，让幼儿的区域游戏变得更加丰富多样。孩子在主题之中交流、探索，发现区域游戏当中的奥妙。在操作研究等完结之中幼儿大胆想象、积极探索，提升了多项能力。在优质的区域游戏引导和促使之下，有利于主题活动的顺利落实，幼儿也会在充满浓厚游戏活动氛围中实现能力的进步。

参考文献：

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