论信息技术和初中语文教学的深度融合策略

李洪波

摘 要：在信息时代，初中语文教师的教学要与时俱进，朝着信息化的方向发展。教师要挖掘信息技术的优势，如用其来丰富教学资源、活跃课堂氛围和归纳总结知识，实现其与教学的深度融合。这样的话，不光学生会有着愉快且独特的情感体验，积累丰富的知识，培养更多的能力，教师也能取得不错的教学效果。

关键词：信息技术;语文教学;深度融合;有效策略

在基础教育改革的时代背景下，初中语文教师有了教学的新视角，那就是促进信息技术与自身教学的深度融合。但这并不是一件轻松的事情，需要教师去进行付诸长期的坚持和努力。不仅如此，在付诸坚持和努力的过程中，教师要以正确的教育理念为指引，那就是生本理念。此时教师要站在学生的角度上思考：怎样的教学是有效的呢？在构建有效课堂的过程中，信息技术发挥着怎样的作用呢？在探索问题答案时，教师需要踏上教学实践之路，从中收获具有可实施性的答案，帮助学生学好语文这门学科。

一、利用信息技术，丰富教学资源

在没有信息技术的课堂上，不仅教学资源有限，仅仅围绕课本教材，使得学生的收获有限;呈现教学资源的方式也很单一，学生很难在学习的过程中感受到快乐。如此一来，学生学习效率的低下就是很正常的事情。基于此，在进行信息技术与自身教学的深度融合时，初中语文教师首先要做的就是进行教学资源的丰富。鉴于学生性格比较活泼，教师所搜集的教学资源应以视听资源为主，旨在增强课堂的吸引力，提高学生的参与度。

例如：在教授《猫》这一篇文章之前，笔者会让学生进行文章的自主阅读，然后与笔者进行沟通，说出自己想要了解的信息。有些学生会问笔者：第一只小猫去世了，导致小猫去世的病有哪些呢？有些学生会问笔者：三只小猫都是什么品种呢？小猫的品种还有哪些呢？有些学生会问笔者：第二只小猫会捉老鼠，那小猫是如何捉老鼠的呢？为了满足学生的好奇心，笔者将学生的问题进行了统计，也实施了上网操作，围绕此进行了教学资源的搜集。如针对第二个问题，笔者就搜集了不同品种的貓的图片，还会让学生去猜测是哪一品种，丰富学生的知识储备，让学生对猫有着更深刻的了解。在搜集了教学资源之后，笔者会告诉学生，他们的好奇心能在课堂上得到满足。此时的学生就会十分期待即将到来的教学活动。

二、利用信息技术，活跃课堂氛围

在新课改的落实中，出现了“自主、协作、探究”的新型教与学方式，需要初中语文教师和学生相互配合。作为教师，要致力于为学生营造活跃的课堂氛围，调动学生的学习积极性。作为学生，则需要积极与教师进行互动，在教师的引导下完成学习和提高的过程。在此过程中，信息技术所发挥的作用不容忽视。因为学生是情感动物，特别容易受到周围环境的影响，教师要一直让课堂充满活力，就需要合理利用信息技术。

例如：在课堂上，笔者用问题对学生进行了引导，并且将时间交给了学生，促使学生展开自主、协作和探究学习。笔者提出的问题有：（1）作者养了几次猫？每一只猫有着怎样的命运遭遇呢？（2）出现不同命运遭遇的原因在哪里呢？（3）作者通过养猫，有着怎样的心路历程和人生感慨呢？（4）联系生活，你们有着怎样的收获呢？如果笔者强制要求学生去思考和回答问题，那课堂氛围就会变得沉闷，学生受到了消极的影响，很难发挥主体作用。因而笔者对信息技术进行了利用。笔者会告诉学生，每解决一个问题，笔者就可以满足一次他们的好奇心。如当学生解决了第一个问题之后，笔者就打开了多媒体设备，为学生进行了科普，让学生了解了猫容易得的病有哪些。当学生解决了第二个问题之后，笔者就向学生展示了不同品种的猫的图片。此时此刻，学生享受到了辛苦学习之后的成功果实，整个课堂氛围十分活跃，也刺激了学生对下一个问题的探索。

三、利用信息技术，归纳总结知识

一堂课的时间是有限的，在没有信息技术的时候，初中语文教师需要花费时间进行板书，进而帮助学生归纳和总结知识，也因此使得课堂容量减少，学生所积累的知识量也减少。但有了信息技术的帮助，教师就可以提前将需要板书的内容制作成PPT或者微课，并蕴含丰富图片，做到图文并茂。这样一来，当教师为学生呈现PPT或者微课的时候，就能成功吸引学生的眼球，也促使学生将所学的知识系统地总结在一起，形成知识网络。

例如：在课前，笔者会对整篇文章展开深入阅读，并进行知识的归纳和总结。首先，笔者制作了表格，将三只猫的来历、外形、性情、地位、结局都进行了总结，使得学生可以展开清晰的对比。然后笔者归纳了作者的思想感情，促使学生有所感悟。接下来笔者整理了文章中的重点字词和语句，围绕其分析了作者的写作方法和技巧。这些内容都是需要学生深入了解的，板书很有必要。此时笔者对信息技术进行了利用，将它们都融入PPT中。在选择字体颜色的时候，笔者选择了比较鲜艳的颜色，可以给学生带来视觉上的刺激，加深学生对知识的印象。

总而言之，信息技术是初中语文教师教学的好帮手，其能使得教师进行教学资源的丰富，促使学生的视野有所开阔，收获更多的知识;其能使得课堂氛围变得活跃起来，给学生带来积极的影响，促使学生的学习态度积极，学习行为主动;其还能引导学生进行知识的归纳和总结，帮助学生构建知识网络，加深对知识的印象，促进对知识的应用。当初中语文教师在教学中充分发挥了信息技术的优势之后，就成功促进了其与教学的深度融合，也因此取得很好的教学效果，有效地促进了学生的发展。

参考文献

[1]杨艳华.信息技术与初中语文教学的深度融合[J].新课程，2020（23）：104.

[2]杨海东.初中语文教学与信息技术的深度融合策略[J].新课程导学，2020（10）：45-46.