初中数学课堂教学有效性的研究

谭莉

摘 要：初中数学课堂教学作为新一轮基础教育课程改革的主要“战场”，肩负着前所未有的重任和使命，同时也面临着全新的任务和更高的要求，即积极调整课堂教学结构，改善学生的学习状态，注重优化学生的情感体验，激发学生的学习兴趣，促进学生主动参与、自主探索、合作交流，最终实现课堂教学效果的提高。因此，初中数学教师应切实提高思想认识，把握新课程改革的基本内涵和核心精神，探索科学有效的方法和策略，全面提高初中数学课堂教学的实效性，发挥数学的魅力和价值。

关键词：初中数学;课堂教学;教学效果

课堂教学一直是教师开展教学活动、教书育人的重要阵地，它的有效性直接影响到每个学生的学习效果，同时也决定着每个学生的能力和素养能否得到稳定的发展。但由于长期受教学观念落后的影响，目前有许多初中数学教师，把课堂教学的重点放在单纯传授知识上，导致学生学习兴趣不高，课堂教学效率和质量不高。因此，本文将从以下几个层面，对提高初中数学课堂教学有效性的基本方法与技巧，进行系统分析与研究。

一、篩选备课素材

一节精彩的课程需要教师在教学前进行多次的备课资源收集。网络上有丰富的课堂资源，但是每个资源都对应不同版本的教材，教师在寻找资源的过程中，还要格外关注资源与教材的契合度，要多方考虑部分网络资源是否契合自己的教学方法。学生对教学内容的理解程度与教师的备课程度息息相关，教师还要在课前做好另一项准备工作，那就是课堂问题的解答，每个学生对知识点都会存在不同的见解，教师需要做的就是根据学生的认知规律，对他们的问题做出易于让他们理解的解答。但是教师在解答上还要尽量贴近生活，让学生可以避免因为对名词的陌生而造成的困扰。因此，教师在教学上仔细地筛选备课教材有利于促进初中数学教学课堂变得生动有趣，可以让教育更贴近生活。

例如，在《三角形》这一部分的教学中，教师要在课前做好资料的收集，确保资料可以和课程的教材相互搭配，让学生们在学习课本知识的同时还可以进行思维的开拓。在学习知识的同事打开学生们的视野，三角形这一部分的教学内容并不多，但是教师要让学生真正掌握学习的要领，才能让学生的学习效率得到提高。教师的备课素材最好进行适度的重点划分，让学生们学习的时候可以有目标可以追寻。

二、培养学生问题意识，

学生在学习的过程中要时刻关注自己在思维方面出现的问题，毕竟思维与学习是紧密相关的两个部分，思维也是助推学生学习的一大动力。学生学习的过程，也就是思维更替的过程，可以对学生的创新能力进行培养，锻炼学生的思维转换能力。培养学生的问题意识，可以有效地让学生在学习时提出自己的看法，并且对自己感到疑惑的地方进行深入的探索。"人非生而知之者"，每个人在学习的过程中都会有或多或少的问题，学生们需要锻炼的就是自己独当一面的能力，当自己面对问题的时候，要平心静气的去思考，而不是自暴自弃，对自己没有信心。因此，教师进行单元整体教学的同时，也可以锻炼学生的问题意识，促进学生的问题解决速率。

例如，在《有理数》这一部分的学习中，教师可以采用单元整体教学，在学习有理数的过程中联系单元的知识，对学生进行适当的引导，加速学生整体思维的构建。有理数是学生学习初中数学的切入点，也是学生数学学习的初步阶段。有理数包含很多关于数字的概念，学生学习过程也会对数字变得敏感，所以教师在教学的过程中要注意适当地应用技巧。学习的过程也是学生提问的过程，教师要对学生进行适当的鼓励。

三、采用幽默的教学方法

不同的教学方法总能给学生不同的学习体验，能够让学生感到眼前一亮。教师的教学方法会给学生带来思维的启迪，大概率可以让学生有学习上的灵感。幽默诙谐的教学方式可以缓解课堂紧张的气氛，让课堂教学变得更有趣味性，但与此同时，教师也应该适当地对课堂的气氛进行调整，避免课堂气氛过于活跃而导致的问题。初中时期的学生们头脑活跃、思维活跃，精力也相较其它时期要更加充沛，精神集中的时间会比其它时期要更加长。教师要抓住这一点，培养学生的思维发散能力而且要尽量让学生的注意力集中时间能够得到适当的延长，让他们的各方面能力都能够得到提高。因此，教师在教学上采用幽默诙谐的教学方法可以营造轻松的教学氛围，让初中数学教学课堂可以变得更加生动有趣。

例如，在《全等三角形》这一部分的学习中，教师要重点考察学生对证明的掌握程度，每一条证明定理都需要学生进行充分的原因解释，才能构成整个证明的过程，而教师在检查学生对题目的构思时也会重点检查学生将证明定理的阐述程度。全等三角形的证明需要两到三个合适的条件，学生在书写题目的时候要注意理由的陈列。证明的相关题目或许是学生最头疼的部分，但是证明的有关题目是数学思想的核心组成部分，只有真正地掌握这些东西，才能掌握数学学习的精髓。

四、加深学生对知识的理解

教师在讲完知识点后，要注重对学生进行提问，教师如果不及时对学生进行提问，就不能及时的了解学生对知识的掌握情况是怎样的，也不能很好的保证课堂的教学效率。同时，教师对学生进行提问，学生能将知识进行有效的转化，把学习到的知识转化成自己的东西再反馈给学生，这样学生对知识的理解会更加深刻，学生对知识点掌握也更加的牢固，可以有效提高学生的课堂学习效率.所以，教师在课堂中对学生进行提问，可以有效加深学生对知识的理解。

例如，在教授"图形的旋转"这一课时，在课前我对学生进行提问有关平移、轴对称的有关概念及性质，目的是为了让学生对学过的知识进行有效的复习和巩固，帮助学生更加牢固的掌握知识，同时让学生在复习的过程中，对知识进行更深层次的理解，为学生更好的理解和掌握本节课的旋转中心与旋转角的概念做一个铺垫。本节课的重难点是让学生理解旋转的有关概念及其应用并掌握旋转的三条基本性质。

综上所述，要想使初中数学教学课堂变得生动有趣，不仅需要教师在氛围营造以及教学模式这两个角度进行改进，也需要教师在备课的过程中更加细心，让学生可以获得更好的学习体验。教育是一个长久的过程，身处教育这一过程的人都有促进教育这一方面的责任，教学模式的改进会一步步推进学生学习效率的提升，所以，教师应该树立教学新意识，努力创造更好的教学环境。

参考文献

[1]苟灵福.浅谈核心素养下的初中数学课堂教学策略[J].智力，2022（01）：112-114.

[2]赵亚军.基于核心素养的初中数学高效课堂构建研究[J].数学之友，2021（06）：46-47.