浅谈提升初中班主任管理班级的有效性

陈爱琳 丁爱玲

摘要：随着社会的发展，生活环境的提升，学生的个性越发明显。初中学生正处于青春期，容易产生各种问题，需要教师加以引导和教育。班级作为学生成长的重要环境，对学生的影响是深刻且有意义的，班主任要做好班级管理工作，与时俱進，引进和研究班级管理新方法，提高班级管理的有效性。

关键词：初中班主任;班级管理;方案方法;管理成效

班主任是学生成长过程中的重要陪伴者，需要关心爱护学生，同时也要引导和教育学生，帮助学生走上正确的发展道路，使之成长为对社会有用的人。班主任需要不断提高自身的专业素养，以身作则，在实际教学活动中潜移默化地影响学生，与此同时，班主任需要采用合理的手段与学生友好相处，建立良好的师生关系，让学生积极地配合工作，班级管理也会变得更加高效。没有规矩不成方圆，国有国法，家有家规，班级的有序运行也离不开科学的管理制度，教师不能一味地沿袭以往的管理方式，而是要推陈出新，根据实际情况做出调整，细化管理，明确分工，让学生参与到班级管理中来，增强班级管理有效性。

一、注重班主任管理水平的提升

除去特殊情况，班主任一般是陪伴学生时间最长的教师。在初中阶段，班主任除了授课之外，更要管理班级的大小事务，帮助学生解决各方面的问题，这对班主任来说是一个不小的挑战。随着时代的发展，生活环境的变化，学生的个性化特征越来越明显，教师需要认真了解学生的情况，才能在不伤害学生的情况下，妥善处理各种问题。班主任是陪伴学生成长的重要角色其专业性对学生来说也十分重要，班主任需要不断优化管理制度，制订科学合理的班级管理方案，保证班级的有效运行，让学生在良好的环境中成长。

社会在发展，时代在进步，班主任不能一直遵循传统的管理理念，需要结合学生的特点，不断创新管理，提高班级管理的有效性。初中阶段的学生叛逆心理较强，班主任需要采取合理的方式对学生进行管理，不能出现过激行为，否则会适得其反。教师可以多阅读一些班级管理和心理学的书籍，了解当下学生的心理状态，不断提升自身的业务能力。同时也要与其他班主任沟通交流，共同商讨班级管理的问题，制订可行的管理方案，不断提升管理效果。班主任的管理水平需要在不断的实践中取得进步，班主任既要保持平常心，也要有一颗上进心，才能在管理方面取得更大的突破和进步，为学生的成长营造良好的班级氛围。

二、把握分寸，建立良好的师生关系

良好的师生关系是班级管理顺利展开的前提，初中阶段的学生虽然有时比较任性和叛逆，但也有着明辨是非的能力，班主任的过与失，学生也能够感受出来。班主任在与学生相处时，要把握一定的分寸，在课上，要彰显自身的专业性，树立威信，才能让学生听话，管住学生;在课后，班主任要懂得关心学生，与学生交流时不居高临下，建立平等的关系，和谐相处，才能赢得学生的尊重和爱戴，以此增强班级管理的有效性。虽然某些班主任明白很多道理，但在实际班级管理的过程中仍旧会出现过激行为，因此，班主任要懂得约束和克制自己，在管理学生的同时要不断地修身养性，才能不断成长为一个优秀的班主任。

三、分工明确，规划科学的班级管理制度

一个会管理的班主任可以将无数学生凝聚成一股力，增强学生的集体荣誉感，在学习生活中互帮互助，共同努力，整个班级也会平稳向前。而缺少管理的班级则会像一盘散沙，没有班级氛围感，学生在班级里找不到归属感，则无心学习，整个班级水平也会倒退。班主任作为班级的主心骨，就要担任起管理班级的角色，部分教师并不知道如何管理班级，只管把大事小事都往自己身上揽，弄得自己身心疲惫，却收效甚微。教师要懂得班级不仅是教师的班级，更是学生的班级，教师要懂分工合作，与学生共同管理班级，提高班级管理效率。

每个学生都班级管理都有一定的看法和意见，在刚开始时，教师可以与学生共同商讨班级管理制度，并及时制订班级规则，比如说制订迟到早退，乱丢垃圾，与人打架争吵，好人好事等惩戒和表扬制度，并让集体学生进行举手表决，有利于今后制度的实施。班级制度可灵活修改，随着学生年龄的增长，性格和行为也发生着变化，班主任可以结合实际情况与学生共同商讨修改方案，尊重学生的意见，提高班级凝聚力。对于班干部的任选，不应仅仅以学生的成绩为标准，而是要根据学生个人的能力和性格进行综合考量，同样是经过学生投票决定。班干部应该半个学期更换一次，给其他学生锻炼的机会。教师需要引导和辅助学生共同管理班级，提高学生的班级荣誉感，锻炼学生的管理能力，对学生的成长有着重要意义。

四、加强德育，促进学生身心健康成长

德育是学校教育的重要组成部分，对学生身心的健康发展有着积极的意义。初中学生的心理比较不稳定，容易受外界的影响，班主任更应该引导学生约束自己的行为，提高自律能力，班级管理也会轻松许多。在初中班级管理中，教师有时候只看到问题的表面，而忽视了其本质原因。有些学生作为班级的一份子，却不知道如何融入班级体，这是因为没有人告诉过学生怎么做，因此，进行德育教育不可或缺。教师要通过将德育教育渗透到班级管理中，逐渐提高学生的德育意识，成为一个德智体美劳全面发展的青少年。

在班集体内，学生除了要完成学业任务外，更有一些其他的劳动，比如打扫卫生、擦黑板、清理班级垃圾等，这些都是生活中的小事，但都是学生应尽的义务和责任，对学生习惯的养成有着积极的意义。面对出现这些情况的学生，教师不应该加以指责或批评，而是以理服人，并在教学过程中告诉学生不良行为所带来的消极影响。每个人的成长都离不开犯错，知错能改，善莫大焉，教师要懂得运用技巧，引导学生走上正确的道路，帮助学生树立正确的价值观，尊重他人的劳动成果，热爱关心班级同学，更能做到自立自强，不断提升个人的道德品质。学生道德素养的提升，在学习和生活中就会更加自律自觉，对自己遇到的很多问题都会主动去解决，班级在学生共同的努力下，也会发展为优秀的班级体。

初中阶段的学生年纪尚浅，思想也不太成熟，会有很多不确定的因素，班级环境对学生来说十分重要，环境能够改变学生的思想和行为。班主任作为班级管理的引领者，要提高自身的业务能力，积极做好管理工作，将班级里的各种力量凝聚在一起，制订一系列管理制度，明确分工，保证班级的有效运行，与学生共同营造良好的班级氛围，让学生能够安心学习，健康成长。

参考文献：

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