浅谈小学班主任班级管理的优化策略

邵雄

摘 要：在现代教学的不断发展下，小学教学发生了一定的变化，从小学班主任的角度上来看，要具有创新意识，做到与时俱进，在现有班级管理模式的基础之上积极的创新。因为在班级中，班主任不仅是管理者，还是指导者，其工作的方式直接关系到学生习惯的养成。与此同时，班主任的言行会在潜移默化中影响学生。基于此，对于小学班主任来说，一定要意识到班级管理的重要性，并采取有效的措施展开管理，使其小学班级管理的水平不断的提高。

关键词：小学班主任;班级管理;策略

班集体的和睦相处，是让学生具有荣誉感的首要条件，而班集体之间的良好关系，却是由班主任经过努力和协调所得。班主任是整个班集体的核心，作为班集体的引领者，不仅需要对学生的学习情况跟进，还需要对学生的心理状态进行了解和掌握，从而保证班主任在班级事务管理中能够更加得心应手。在新课改政策的不断推行下，对学生和教育的要求也做出了调整优化，作为班主任而言，在这样的大环境中，对管理方法的创新以及管理内容的调整，都应该引起高度的重视。本文分析了小学班主任班级管理的优化策略，以供参考。

一、班级管理工作的重要作用

俗话说“国有国法，家有家规”，对于班级建设这个大家庭来说，良好的管理秩序能够帮助整个班级营造一个良好的学习氛围，同时能够为班主任的日常管理工作提供便捷，是当前班主任在实行班级管理工作的一个重要手段。良好的班级管理措施能够帮助整个班级的学生的思想、行为、观念形成较好的发展趋势，无形之中对于他们三关的建立产生较好的导向作用。班主任在进行日常班级管理工作的同时，通过在班上建立“委员会”的同时，将组织能力强的学生进行组织，发挥学生自主管理的优势，同时班级内部民主力量的集中可以让学生自我管理、自我教育得到较好的提升，对于学生今后的发展也有一定的帮助作用。

二、小学班主任班级管理的优化策略

（一）发挥榜样的作用

中国的传统文化发源已经有上下五千年的历史，在这其中出现了很多值得学习的人物，成为了我们后人学习的榜样。班主任在进行班级管理的同时可以将这些值得励志故事进行使用，让学生能在无形之中形成一种积极向上、乐观学习的态度。比如：南宋末年的文天祥，在少年时生活条件十分的艰苦，只有在好心人的帮助之下才得到学习的机会。一日，文天祥被家境富裕的同学误认为是小偷，他据理力争，不许别人无线自己，践踏自己的尊严，最终证明了自己的清白，并且通过这件事，让文天祥更加树立了金榜题名的志祥，最终成为我国古代著名的文人。除此之外，班主任还应当发挥自己领导人的形象，对于自己的言行举止应保持，给学生树立一个良好的教师形象，帮助学生能在无形之中养成良好的习惯。在班级管理的过程中还可以通过发挥班级优秀学生的力量，让他们展示自己，具体可以在班级设立榜样角的形式，让学生展示自己的特长，给其他学生树立榜样的机会，促进全体学生的发展。

（二）创新班级管理方法

对于小学阶段的学生来说，年龄比较小，比较贪玩，而且还非常的调皮。所以小学班主任在班级管理的过程中，在制订班级教育方案时，一定要结合学生的实际情况和心理特点，将以上因素充分考虑到位，其中，此方案还要做到个性化。为了有效地实施班级管理工作，确保此工作顺利的实施，班主任一定要具有创新意识，在原有班级管理方式的基础之上，积极创新，意识到主体化教学思想的重要性，并给予高度重视，加强与学生之间的交流。在实际交流的过程中，要仔细倾听学生的想法，便于班级管理工作顺利的实施。例如，班主任可让学生帮自己来做一点小事情，增强与学生之间的关系，使学生给予教师尊重，让学生在思想上对教师的看法发生改变，由此以来，促进学生的不断进步。除此之外，班主任在召开班会活动的过程中，其形式和内容上，要做到丰富性，并不断的完善，明确好班会的主题，让班级的每个学生参与其中。主题班会要把学生分成小组，让学生明确任务，提前进行准备。这时，教师要起到指导的作用，来对学生积极的指导，如在开班会的过程中，主持人角色可让班级的学生轮流来担任，并要求学生积极的发言，将自己的想法充分地表达出来。

（三）了解与沟通的前提，与学生家长做好沟通工作

针对学生管理，学校与家庭应该携手并进，为孩子的管理付诸行动。班主任要注重家校沟通。在家校沟通的过程中了解是顺利沟通的前提，班主任只有在对学生及家长了解的基础上，才能够在家校沟通的过程中彼此信任与理解。在2020年重大疫情期间，教师们积极运用线上沟通平台（如QQ、微信、电话等）促進有效的家校沟通。沟通是需要了解的，如果教师对学生在疫情防控期间的学习情况不了解，那么，教师就无法指导学生引导学生学习，家校沟通就难以顺利进行。通过在线平台，班主任要充分与学生家长进行交流与沟通，及时地了解学生及家长的诉求，相互了解，达成共识，才能方便教师更好的管理学生。在疫情防控期间，家校沟通存在家长急躁、愤怒或不满的负面情绪，导致沟通的过程中出现不愉快的现象，针对这种情况，教师要运用“共情”的心理学知识，解决家校冲突，营造良好的沟通条件。特别是毕业班家长，疫情停课的情况下，许多学生居家学习的情况不佳，难以跟上学习的步伐，导致家长出现负面情绪，此时，教师应该做好自我情绪调节，与家长沟通前调节好自身的情绪状态，避免言语冲突。

三、结语

总而言之，小学阶段的班级管理工作是一个长期的过程，班主任应当发挥自己的导向作用，在班级管理的过程中发挥榜样的作用，学会关心爱护学生，同时站在学生的角度思考问题，公正的对待每一位学生，让学生能够发挥自己的特长，同学之间得到成长，帮助引导和促进学生得到全面的发展。

参考文献：

[1]陈超，朱鹏杰.浅谈小学班主任如何有序开展班级管理工作[J].黑河教育，2018（04）.

[2]韦春莲.小学班主任班级管理的创新与实践探讨[J].中外交流，2019（16）：120.