问题教学法在高中物理教学中的应用探究

唐培军

摘要：在高中物理教学活动过程中，由于物理学科过于枯燥乏味，导致大部分学生对物理学科的学习存在恐惧心理，从而影响教学的质量与效果。新课程背景下，高中物理教师可以将问题教学法进行运用，可以充分激发学生的问题意识，使学生的学习積极性得到激发，从而更加利于对物理知识的学习与掌握。在具体教学中，教师要对问题教学法进行设计，可以通过创设问题情境，调动学生的学习积极性，要创新运用教学手段，提供良好的探索氛围，还要注重及时总结与评价，提高学生的解题兴趣和信心。

关键词：高中物理;问题教学法;应用

引言

随着我国社会越来越重视素质教育，我国大部分高中学校在教学过程中，对问题教学法进行运用，特别是在物理教学中，问题教学法被广泛运用。高中物理学科不仅知识内容复杂，前后知识内容也存在较强的联系性，这导致高中教师所采取的传统教学方法，无法满足学生的学习需求，从而严重影响学生的学习效果。因此，教师在高中物理教学过程中，根据学生的学习需求与新课改的要求，运用问题教学法，可以确保物理教学达到预期的效果，从而使教学活动与我国教育改革发展相适应。

1问题教学法在高中物理教学中的应用意义

问题教学法，是在实现师生互动的基础上形成的，二者在互动并解决问题的过程中，就能够帮助学生更好地掌握基础理论，并且可以通过问题的深入，开启学生的潜能。这种教学方式以问题为主，使用的时候教师首先会提出问题，然后引导学生进行解答，当学生的能力得到强化以后，教师就会将主动权完全交给学生，让学生主动提问。

第一，问题教学法可以充分激发学生学习的积极性。在教学过程中，培养学生的学习兴趣具有重要作用。基于问题教学法的特点，其特别适合在高中物理教学中应用，并且与传统教学方法相比较，问题教学法可以充分体现学生教学活动的主体地位，不断调动学生学习的积极性。因此，教师在教学过程中运用问题教学法，可以使学生的学习效果得到大幅提升。

第二，问题教学法有助于培养学生的质疑精神。学生在学习高中物理知识的过程中，离不开质疑精神，这主要是因为高中物理学科存在特殊的属性，物理不仅包括理论知识，还要做大量实践，甚至物理还具有想象性与抽象性，从而学生必须具备自主探究的能力。虽然在我国大部分高中物理教学过程中对学生的质疑精神进行了培养，但是效果不够理想，限制了学生想象力与创新能力的发展。问题教学法作为一种与高中物理教学需求相适应的方法，将问题教学法运用到教学中，有利于学生在学习时形成问题意识，从而促进学生创新能力的发展[1]。

2问题教学法在高中物理教学中的具体应用

2.1创设问题情境，调动学生的学习积极性

在高中物理教学过程中，教师可以通过创设问题情境，挖掘学生的学习潜力，激活学生的创造性思维，这样有利于学生对物理知识进行学习与掌握！培养学生主动提问的能力，进而充分激发学生的求知欲望，使学生可以自主进行问题的分析与探究。教师在开展高中物理教学活动前，必须做好充分的准备工作，对学生进行全面的了解，对物理教材中的内容进行深入挖掘，确保教师在应用问题教学法时，可以根据物理教材的内容，对相应的问题进行设置，充分吸引学生的注意力，从而对学生的学习压力进行有效缓解。因此，教师需要根据学生的兴趣爱好设置问题，在保证问题容易理解的基础上，增加问题的趣味性，不断调动学生的学习积极性，这样有利于學生对物理知识进行学习与掌握[2]。例如，在“摩擦力”内容的教学中，教师就可以从具体知识内容出发，为了让学生认识摩擦力的规律，就可以设置一个具有可行性和实用性的问题情境，可以结合学生的日常实际生活进行提问，“到了冬季下雪的天气，地面会变得非常湿滑，人们为什么要在地上铺上炭灰？擦黑板的时候，有没有感觉到黑板对黑板擦产生了阻碍作用？”学生对于这些问题都很感兴趣，自然的引导了学生进入到了本课知识的学习中，确保了课堂的参与度，提高了教学有效性。

2.2创新运用教学手段，提供良好的探索氛围

在高中物理教学过程中运用问题教学法，使物理教学模式得到创新。在运用问题教学法的过程中，教师首先需要注重多种教学手段的运用，比如可以引入多媒体教学方式，这样能够为学生提供良好的探索氛围。例如，在讲解“圆周运动”时，可以使用多媒体教学设备进行教学，为学生播放生活中圆周运动的钟表、摩天轮等事物，提出相应的问题：“这些事物在运动中具有哪些规律？”确保通过这种问题的设置，调动学生的思维，从而更加利于学生对问题的答案进行探索。在上述过程中，不仅加深学生对物理知识进行掌握，也可以对学生的自主思维能力进行培养。并且教师引导学生自主探究时，不需要对学生的问题探索过程进行过多干涉，应引导学生自主完成全部环节，这样不仅可以充分调动学生的自主思维，也可以大幅提高教学的效果[3]。

2.3及时总结与评价，提高解题兴趣和信心

在问题教学法运用的过程中，学生在分析解答问题的过程中会表现出不同的学习能力，所以高中物理教师还应该关注总结与评价这个重要环节，帮助学生认识到自身在学习中的收获和不足，并且促使他们及时纠正错误，实现对问题的正确顺利解答，同时锻炼提高思维能力。教师要注意观察了解学生在学习问题研究中的具体表现，要在课堂最后阶段汇总分析学生还有哪些没有解决的问题，帮助集中解决难题，提出相应的解决方案。在对学生评价的时候，要多给予肯定和鼓励，提高学生的解题兴趣和信心[4]。

结语

总之，高中物理教师在具体教学中，要注重问题教学法的合理运用，精心设计提出问题，创设问题情境，激发学生参与思考分析解决问题的兴趣，并且给予一定的鼓励，获得学生的反馈信息，在师生互动的过程中，最终促进教学效率得到提升。

参考文献：

[1]罗贤明.问题教学法在高中物理教学中的应用探究[J].中学课程辅导，2019（18）：43.

[2]何娟玲.浅谈问题教学法在高中物理教学中的应用[J].新校园，2019（8）：81-82.

[3]方建平.问题教学法在高中物理教学中的应用[J].中学生数理化：教与学，2020（8）：105.

[4]张泗芳.问题教学法在高中物理教学中的实践应用探析[J].佳木斯职业学院学报，2019（7）：28-29.