小学语文教学中的朗读训练

杨雪梅

摘要：在小学语文教育教学过程中展开朗读训练，可以有效促进学生对于文本的学习，深入提升学生阅读思维、理解能力和语言表达能力，为此它在给学生进行语文核心素养培养过程中具有十分重要的意义，老师在课堂设计时也应该融入朗读相关训练，以此来培养学生的朗读能力，提升学生朗读技巧的运用，打造高效课堂。

关键词：小学语文;教学;朗读训练

语文本身就是一门语言类的学科，在给学生进行教材编撰过程中相关专家学者也收录了很多优美的文章、精彩的文章，这些文章都值得学生深入学习，细致思考，而朗读可以有效促进学生对于文章情感的理解，当學生集中注意力进行朗读时，在脑海里也会跟随着朗读一起进行思考。为此朗读训练，在小学语文教学过程中是十分必要的。开展朗读训练时，老师需要注意对学生不正确的发音进行纠正，给学生进行朗读技巧培训，本文就针对此进行探析，希望能给大家带来思考。

一、激发学生朗读兴趣

兴趣是最好的老师，为此想要让学生在课堂上大声、积极的朗读，学习朗读技巧，首先应该提升学生的朗读兴趣，让学生主动融入朗读课堂之中。老师需要从以下几点出发进行引导：首先老师要先给学生进行良好的示范，树立榜样作用使学生感受到朗读的优美性。其次，老师要给学生进行朗读技巧的教学，让学生学习如何进行朗读，如何有感情地进行朗读，帮助学生逐步形成正确的朗读观，使学生愿意积极主动自觉地进行朗读，并且朗读过程中可以对文章进行更深入的思考和理解。在做好这两方面之后，学生就能感受到朗读对于自己学习具有重要意义，朗读带给自己的实用价值，进而让学生感兴趣前提下进行语文课文朗读。例如老师在给学生进行朗读示范的过程中要针对文章中的轻读、重读、停顿给学生进行标注，并给学生边讲解边示范以此来提升学生对于朗读技巧的学习，学生掌握更多朗读技巧之后朗读时也能更加富有感情，更加深入提升学生的朗读兴趣同时使学生树立自信心。

二、制定明确的朗读目标

很多老师在给学生进行朗读教育教学的过程中，较为混乱散漫，没有明确训练意图和目的，想到哪里讲到哪里，导致学生的学习毫无章法可言，很大程度上抑制了学生的朗读技巧学习。为此现在老师应该将朗读训练设计成为三维知识目标之一，真正在训练过程中有目的、有意图，帮助学生提升朗读能力。首先老师需要尊重学生的主体地位，了解自己班级学生的实际情况，针对学生情况设计训练方式，这样才能促进全班同学朗读能力提高。例如在教学《怀念母亲》这一篇文章时，就把全文朗读分两步：第一，让学生进行通读，解决这篇文章中自己所不会的生字。第二，引导学生深入朗读，并且在朗读的过程中带入感情思考两个问题：1.作者的母亲在这篇文章中有几层含义，2.你在这篇文章中体会到了作者怎样的思想感情。然后再带领学生有感情地进行朗读，让学生体会文章内涵，真正做到和文章作者沟通交流。

三、分角色开展朗读活动

在进行朗读训练时，老师应该意识到自己所面对的学生是小学生，他们活泼好动，好奇心强，喜欢多样化的教学模式，如果生硬死板的让学生一遍又一遍的朗读，很有可能会激发学生的厌烦心理，使学生在朗读过程中浑水摸鱼。为此老师应该根据自己班学生的实际情况，有针对性的设计一些趣味活动来使学生更加积极融入于文章朗读训练里。在语文教材之中有非常多故事类文章，老师在开展这些文章教学时，经常会使用角色扮演的方式让学生进行朗读，既能让学生对文章有深入思考，还能将学生带入到角色之中，深入感知角色所表达的情感，每一个角色的内心世界，以此促使学生对于全文理解的深入。教学《小蝌蚪找妈妈》这一篇课文时，老师就让学生分别来扮演这篇文章中的几个动物妈妈并思考，如果你是故事中的人物，那么你说话的过程中应该有怎样的语气呢？你应该表达出自己怎样的情感，以此既让学生加深了对于这篇文章的理解，又使学生朗读效果得以提高。

四、鼓励学生进行课外朗读训练

朗读技巧的提高，朗读能力的提升，并非一朝一夕就可完成，老师必须要给学生开展行之有效的朗读训练，不仅拘泥于课内文章，还要给学生选择与课内文章具有一定关联性的课外阅读读物，让学生持之以恒日积月累的进行朗读训练。笔者在给学生开展课外朗读训练时，就会每周给学生布置一篇课外文章的朗读，在周末时让家长对学生的朗读进行录音，找出一节课程，给全班同学播放，让大家互评，选出朗读最佳的学生给予鼓励。

综上所述，在整个小学语文教育教学过程中，阅读占有至关重要的作用，随着新课改逐步推行，阅读占比也逐步提高，为此老师应该采用多种方式提升学生阅读有效性，朗读就是很好的让学生融入文章之中的方式，可以让学生深入理解文章内涵，促进学生语文核心素养提高。

参考文献：

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