小学数学课堂教学创新策略

蔡素花

摘要：在现代教育中，教育的重心由单纯的传授知识转化为提高教育的品质，特别是在小学基础扎实，学习思维形成的初级时期，要提高教师的教学水平，提高教师的学习效率。本文旨在为教师的课堂讲授提供一些有益的参考，以促进课堂教学的效果，并以此来促进学生的学习。

关键词：新课改;小学数学;教学策略

前言

在数学教学活动中，新课改提出：“要激发学生的学习兴趣，调动学生的数学思维，促进学生的创新思维。但是，传统教学模式中，教师对学生的知识灌输没有考虑学生的接受能力，忽视学生的学习兴趣，不利于思维习惯和创新能力的培养。什么样的教学方法能使学生感到有趣，学得好？实践课堂教学的创新策略主要包括以下内容。

一、创造学生参与课堂的机会

1.发挥学生的肢体语言作用

在教學中，我们经常强调教师身势语的重要性和艺术性。教师的手势，表情和手势是很重要的。而台下的小听众可能无法集中注意力听、思考和写作。

比如，在教授“比大小”教学环节，教师可以预设了教学流程：多媒体上显示了两个数字。同学们判断谁较大谁较小，然后用>、<和=来做手势。练习时，一位同学用手臂做了一个“>”形，其他同学觉得很有趣，纷纷模仿。接着，学生们迅速将手放在自己的胸前，做了一个“=”的手势。同学们很活跃，善于表达。通过数学知识的学习和记忆，教师能充分释放学生的表达愿望，充分发挥他们的身体语言，反复形成“肌肉记忆”。它释放学生的天性，尊重个人发展的表现。

2.建立新型的小组合作模式

与此同时，小学生不仅要和老师交流，而且要和他们的同伴交流。小学课堂教学一般是一对多师生教学模式。如期望采用一对一、多对多的教学模式，学生的课堂主体性将发挥重要作用。同学们能很好地形成一对或多对多的情况。每一个学生都有不同的思想，不同的思想将碰撞出五彩缤纷的火花。

比如在“有趣的拼搭”教学中，老师可以采用分组的方式，把比赛分成一组，用相同数量的立体图形构成最高的图形。这样布置不仅能加深学生对三维图形特征的理解，而且能增强学生的实践能力和团队意识，培养团队精神。团队协作学习模式不仅使学生成为学习的主人，而且能提高学生的学习兴趣和参与度，提高学习效果。

3.丰富教学情境的角色体验

由于学生的怯懦，他们常常在课堂上失去活力，小学低年级的教学常常停课。通过这一过程，教师可以根据需要进行角色扮演。不仅可以加强学生在特定的环境下对知识的理解，而且可以充分调动学生参与的积极性，活跃课堂气氛。

比如在教学“连加”时有一个问题。一只大雁说：“我前面有六个朋友”。照片里有还两只在大雁的后面，问：“孩子们，你们知道这一排有几只鹅吗？”一些学生把前六只和后两只加在一起，但是被误解了。在这个时候，老师鼓励学生分别扮演“说话的大雁”和他的前后几只大雁。首先，请举手发言。头六只大雁蹲着，后两只又蹲着。在这个时候，学生可以很容易的算出这一排有九只大雁。

二、构建数学与生活的联系

说白了，数学是一切现代科学的基础。为销售数学、粮油食盐、公司财务、建立空间物理模型、大型计算机诞生提供了重要基础。数学源于生活，而数学知识最终将应用于生活。在数学教学中，数学教育应该给学生观察和操作的机会，从熟悉的生活环境和自己感兴趣的东西入手，让他们感受到数学就在身边，感受数学的乐趣和功能，产生亲和力。因此，将数学问题带入生活，让数学课堂充满乐趣和存在感，让学生体验数学学习的意义和价值，树立数学学习的信心是很好的。

三、提高数学与其他学科的融合水平

新课程理念倡导弱化学科界限。数学不是一门孤立的学科，而是与各种学科紧密联系在一起。培育德智体美劳全面发展的素质教育理念，是培养学生全面发展的复合型人才。这就要求我们的教师要注重学生其他方面的发展，同时要培养他们的智力和思维能力。

例如在小学一年级教“上、下、左、右、前、后”时，为了让学生分清位置，这时候可以放一首音乐《左手右手》，让学生在轻快欢快的旋律中认识左右;或者在体育课上结合“左转右转”进行教学;“右侧上下楼梯”的安全教育内容也要融入到教学中。透过“认识时钟”，学生学会珍惜时间，学会珍惜时间。

四、完善表扬促进好习惯的养成机制

传统的数学教学相当乏味。教师常常有这样的体会：课堂上反复地强调坐式举手回答问题，以确保学生的注意力，取得较好的教学效果，但这并非培养学生学习习惯的基本方法。怎样培养学生良好的学习习惯？

心理研究表明，一个人最大的愿望是得到他人的认同。教师的表扬对学生很重要。假如今天课上老师表扬一个学生：“你坐得真好。”接着，其他同学一个个坐下来，渴望得到别人的注意;如果在“连线”练习中，当老师夸一个学生连线连的真棒！这就会让没有使用尺子的同学主动清理重新连线;如果老师在课堂提问中加上“我会让举手最端正的同学来回答这个问题，并且会有奖励哦！”，这时大部分学生就会养成举手端正的行为。再加上一句表扬，通过表扬来树立“标杆”，其他学生也会主动模仿这种行为，让学生逐渐形成良好的习惯。

结语

因此，创新小学数学教学形式既是新课改的要求，又是提高教学质量和效益的必由之路。要积极倡导教法与教学内容相结合，优化教学形式，使教学更加符合小学生的认知，引导学生在和谐活跃的课堂中发挥主体作用，发展思维，提高学习效率，实现数学课堂的高效建设。教学创新是时代发展的要求，教师要结合教学实践积极探索，书写每个同学的成长。

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