绘本在小学美术教学中的应用研究

殷明雪

摘要：对于绘本而言，其作为一种图文一体化的文学形式，蕴含着丰富的美育和德育内涵，将其应用到美术教学中，不但能够让学生欣赏到色彩丰富、趣味新颖的画面，培养他们的审美意识、创造意识，而且还能让他们从中感受到故事的内涵，明白深刻的人生哲理，进而快乐学习、全面成长。因此，在新时期，我们有必要以绘本为依托，积极开辟美术教学新通道，打造“绘”声“绘”色的美术讲堂，进一步彰显美术学科的育人优势，为学生更好地成长与发展保驾护航。基于此，本文详细分析了绘本在小学美术教学中的应用措施。

关键词：绘本;小学美术教学;应用

引言

在进行小学美术教学时，教师要对传统教学模式进行创新，尊重学生在教学中的主体地位，在教学中提高小学生的教学参与感，激发小学生对美术的学习兴趣，培养小学生的艺术素养。绘本就是以绘画为主的读物，具有一定的趣味性，能够吸引小学生的注意力，进而更好地进行小学美术的教学，提高小学生的艺术创造能力和美术核心素养。

1绘本在小学低年级美术教学中的运用价值

1.1激发学生对美术课程的学习兴趣

美术绘本具有很强的趣味性，很符合小学生的心理特点，能够吸引小学生的注意。美术绘本中包含生动有趣的故事画面，其中的故事情节和人物造型等夸张有趣，符合小学生的审美需求。并且绘本本身具有丰富的色彩构成，小学生年龄偏小，天生会对颜色鲜艳的事物产生强烈的好奇心，能够吸引小学阶段学生的注意力，让小学生对美术产生学习兴趣，积极主动地进行学习探究，提高小学生的美术学习能力。

1.2丰富形式，提升技能

绘本中拥有多种表现形式与素材，将其引入小学美术课堂，能够进一步拓宽学生的美术认知，同时美术教学也将变得“不拘一格”。在这种课堂模式下，我们可以利用绘本中所蕴含的美术技巧，一方面引导学生依照绘本内容进行模仿，如可以引导学生结合绘本内容，学习如何调色、如何开展手工等;另一方面也可指引学生结合绘本内容，运用所学美术技能进行创新实践，从而在丰富美术教学形式的同时，为学生美术技能的提升奠基[1]。

1.3增强学生对美术内容的感知能力

由于美术学科的特殊性，在进行创作时人物造型、色彩搭配、结构组成等方面都有极其强烈的视觉冲击，因此美术绘本中的内容也就具有鲜明的特点，能够在绘本应用于小学美术课堂时为学生带来深刻的艺术享受。在小学阶段的美术教学中教师有效运用美术绘本，能够使小学生对艺术的不同风格有更深刻的认识，同时可以拓宽小学生的美术视野，增强小学生对于美术的感知，提高小学生的美术欣赏能力，从而逐渐提升小学生的美术素养。

2绘本在小学美术教学中的应用措施

2.1改变传统教学模式，变绘画为绘本

在小学美术课堂中运用美术绘本进行教学，改变了传统美术教材内容单一、画面静态的劣势，提高了小学美术教材的趣味性，在教学中能够为学生展示丰富多彩的故事内容，吸引学生的注意力。在美术绘本中，人物形象都很鲜明，具有较强的个性特征，而在小学阶段的学生注意力还无法长时间集中，对趣味性较强的事物兴趣较高，因此在小学美术课堂中运用美术绘本进行教学，能够吸引学生的注意力。小学美术教师在教学过程中要充分合理选择绘本，让绘本既能吸引小学生的注意力，绘本内容也能够对小学生进行教育，提高小学美术课堂的教学效率和质量。例如，在教学《出壳了》时，教师可以改变传统教学模式中的绘画练习，而是让学生结合自己的理解进行绘画创作，并且结合小学生的年龄调整教学方式，适当降低教学难度，让小学生体会到美术的乐趣，体会到美术的创作的乐趣。同时在美术教学中合理运用绘本内容，对小学生进行教育，让学生思考生命是怎么来的、怎么产生的呢？以动物为教学的媒介，对学生传达热爱生活、热爱大自然、孝敬父母的理念，提高学生的综合素养[2]。

2.2注重合理选择，发挥绘本妙用

在美术教学实践中，为了更好地发挥绘本在教学中的促进作用和育人效能，首先要做的便是选好绘本，保证绘本的质量。我们在选择绘本的过程中，应当着重围绕以下三个方面原则展开。首先是目标性原则。即所选用的绘本应当围绕具体的教学目标来展开，以此凸显绘本的辅助教学作用。其次是生活性原则。即所选的绘本应当贴合小学生的实际生活，切不可脱离学生的生活阅历，否则学生很可能会对此失去兴趣。最后是内涵性原则。即绘本内容应当具备一定的技能教育、美育和德育等方面的内涵，从而推进素质教育在美术课堂落地生根。例如，在讲授《恐龙世界》时，本节课的教学目标主要是带领学生认识恐龙的特征，创作恐龙造型或者画出恐龙，培养学生热爱大自然的品质等，对此，我们可以将《我是霸王龙》绘本引入课堂中，引领学生认识并画出翼龙、霸王龙，在此基础上，分析其中热爱自然、相互友爱等道理，这样不但增添了课堂的趣味性，激起了学生的美术学习与实践热情，而且还在无形之中推动了学生良好审美意识和美术实践能力的培养，可谓是一举多得。

2.3开展添画绘本活动，提升学生创作能力

绘本添画顾名思义是指让学生运用相同或不同的材料根据绘本故事中的信息进行添画。在课程改革的背景下，教师针对学生的教学目标不再是以美術知识与美术技巧学习为主，而是要在基础知识之上提升学生的创新能力。因此，在小学美术教学活动中，教师需要创新教学方式，引导学生运用“添画”的方式促进创新能力的提升，让学生依据绘本故事中的重点信息自己创新添画，利用不同的材料、不同的工具创作，在促进学生创作能力形成的同时有效提高学生的美术技巧。例如，在《亲亲密密一家子》教学中，教师就可以将绘本《我妈妈》引入课堂教学中。《我妈妈》绘本故事是从孩子的角度出发，描绘了孩子眼中无所不能的妈妈。教师引导学生仔细阅读故事中的文字，运用自己的理解描述文字内容，最后再让学生以绘画的形式将自己的理解表现出来。如，在“她的歌声像天使一样甜美”这句话中，描述了温柔的妈妈，教师就可以引导学生绘画出妈妈在晚上睡觉前为“自己”唱摇篮曲的情形[3]。

结束语

总之，将绘本应用到小学美术教学中有良好的现实意义，它不但能够为美术教学增添绚丽光彩，而且能彰显美术学科的育人优势。因此，我们有必要重视绘本的应用，不断运用新思路、新方法打造绘声绘色的美术教学模式，让学生能够快乐学习、全面成长。

参考文献：

[1]胡志云.绘本在小学美术教学中的应用探究[C]//.教育理论研究（第八辑）.，2019：363-377.

[2]高涵，蒋楠.浅谈绘本在小学美术教学中的应用[J].考试与评价，2018（08）：19.

[3]唐二伟.儿童绘本在小学美术教学中的应用分析[J].美术教育研究，2018（14）：139.