新时代背景下高中德育教育的创新微探

张聪

摘要：随着我国教育体制改革不断深入，各个阶段的教育教学工作都进行了不同程度的改革，并取得了显著的改革成果，在素质教育的理念下，德育教育成为各个教学阶段的重要教学目标，新时代背景下，社会对人才的需求逐渐多元化，教育过程当中的德育教育开展具有更加重要的意义，综合素质不仅成为学生学习的关键，更是学生发展的关键。高中阶段作为学生学习和成长的关键阶段，教师更应当注重开展德育教育，并在新时代背景下不断创新教学模式。

关键词：德育教育;新时代背景;高中;创新

我国实行教育改革以来，德育教育一直都是教育教学中的一个关键目标，再加上近年来素质教育理念的影响和新修订课程改革标准的指导，德育教育已经逐渐渗透到各级教育过程当中并不断创新发展。高中阶段的学习不仅影响着学生的升学情况，更在很大程度上影响着学生的长远发展，立足于新时代背景下，高中英语教师更加加强对学生德育的教育，从多个方面入手，保障德育教育渗透到教育教学的各个环节，更好地提高学生的思想道德水平，为社会培养更多德才兼备的人才。本文将针对现阶段高中德育教育开展的现状，对新时代背景下如何创新高中德育教育进行简要探讨。

1 当前高中德育教育开展现状

素质教育的理念随着教育改革措施的推进而不断渗透到日常的教学过程当中，现阶段，我们国家大部分高中教师已经认识到德育教育开展的重要意义，也逐渐开始采取各种不同的方式进行德育教育的教学活动，从对我国现阶段高中德育教育开展现状的调查来看，当前高中德育教育的开展正朝着更加深入且有效的方向进行，但是其中仍然存在着一些微小的问题影响着教师德育教育的开展效果，这些问题主要集中在以下几个方面上：

1.1 未将德育教育的教学成果落实到位

任何教育改革措施除了需要教师开展一定的教学活动之外，还需要教师将教学改革的成果落实到位，即及时采取科学合理的方式对教学成果进行检查和评价，而在对现阶段我国高中德育教育开展情况的调查中可以发现，大部分高中教师已经对德育教育的意义有了一定的认识，同时也开展了一些相应的教学活动，但是在对学生德育教育成果的检查和评价上却存在一定的不足，部分教师未认识到对德育教学成果进行评价的重要意义，在教学过程当中对这一关键环节有所忽略，部分教师知道需要对德育教育成果进行检查和评价却不知道采取何种方式进行，还有一些教师并未将德育教育的成果落实到位，仅在短时期内注重对学生的德育教育，而忽视了该项教育工作的持续性，这些问题都在不同程度上导致德育教育的效果受到影响。

1.2 未充分发挥课堂实践活动的作用

新时代背景下，高中教师对学生进行德育教育的过程当中会开展各种各样的课堂实践活动，在课堂实践活动当中，教师设置一定的教学情境，为学生设置一定的教学背景，引导学生感受德育教育并接受德育教育，开展课堂实践活动对学生德育培养固然有很好的帮助效果，但是在对我国高中德育教育课堂实践活动开展的调查来看，部分教师未注重课堂实践活动中的一些细节性的问题，导致课堂实践活动的作用并未得到完全发挥，在课堂实践活动当中更加注重对学生个人思想品德的教育过程，而忽视了将学生放在一个整体当中进行思想品德的教育，这可能在一定程度上促进了学生的思想品德水平，但是却对其在群体当中的思想品德养成没有太大帮助。

2 新时代背景下高中德育教育的创新策略

学生的思想品德教育一直是我们国家各级教育活动当中的一项重要目标，近年来，我国更是推行了一系列教育改革措施促进学生思想品德的教育开展，新时代背景之下，社会对于人才的需求更加多元化，思想品德水平的高低对于学生来说据具有更加重要的意义，高中教师要提高自己对德育教育工作开展的重视程度，从多个方面加强德育教育的渗透，在教学实践过程当中不断创新德育教育模式，进一步提高学生思想品德水平。从具体的教学实践来看，教师可以从以下几个方面对高中德育教育进行创新：

2.1 充分对每一周的班会课进行利用，同时检查和落实德育教育的状况

高中阶段的教学任务繁重，内容也比较丰富，每一科目的教师都可以在日常教学的过程当中对学生进行思想品德的教育，但是从总体上来看，与学生接触最多的教师是班主任，同时班主任也是有最多与学生沟通机会的老师，因此，在德育教育成果的检查和落实上，主要由班主任进行，班主任在德育教育成果的检查和落实上要有所加强。在日常教学工作的开展过程当中，班主任要注重利用每周一节的班会课强化德育教育的一些相关内容，让学生针对本周各科教师进行的德育教育进行总结，并将自己的理解和感受表达出来，在这个过程当中，学生的思想品德教育得到强化，在同学及师生的交流过程中也能够积累更多的交流技巧，对学生思维的深刻性、表达的准确性的提升具有很大帮助。

2.2 抓住课程实践活动，促进学生团队合作精神的培育

社会发展考验的不仅是个人能力的提升，还有团队合作能力和创新意识，在这样的情况之下，高中教师也应当在日常教学活动当中加强对学生团队合作意识以及创新精神的培养，在保障学生自身能力得到提高的基础之上，引导学生认识到团队协作的重要性，并在不同的团队协作当中发掘自己的特点，找到在团队合作中最适合自己的位置，学会站在同伴的角度思考问题。比如：教师在进行课程实践活动的过程当中，可以设置一个特定的背景，将学生置于形象的生活情境之中，根据创设的情景设置一些合理的情况和问题，考察学生在不同情况之下所做出的反应，并对学生的反应给予及时的評价和总结，另外还可以将学生分成几个特定的小组，设置一些难度较高的任务，引导学生自行分配，共同解决，之后分享自己小组的成果，促进学生的团队合作意识，提高学生的思想品德水平。

3 结束语

综上所述，随着社会的不断发展，社会对人才的道德需求和要求也会越来越高，在这样的背景下，高中的教师需要在班级管理和教学的过程当中加强道德教育的实施，使其能够在学生的道德成长中发挥着积极的作用，推动社会的积极发展。新时代的背景对教育提出新时代 要求，而新时代的要求也需要教师在高中的德育教育中不断进行创新，更好地提升德育教育的效果，以此为高中生道德的养成提供有效地帮助。

参考文献：

[1]高志祖.新时代背景下高中德育培养策略研究[J].才智，2018（30）：121-122.

[2]李晓兰.新时代背景下高中德育教育的开展策略[J].甘肃教育，2018（19）：176-177.

[3]景晓光.新时代背景下开展高中德育教育开展策略探究[J].学周刊，2019（28）：135-136.