小学数学课堂的情境创设

吴鑫

摘要：随着教育制度的不断完善，对于教育提出了更高的要求，尤其在小学数学课堂当中提出要积极创设课堂的情景并通过情景来设置相关问题，引发学生思考，让学生能够从创设的情境当中进行数学研讨从而发挥学生潜力，让学生能够在提升数学成绩的同时综合提升自身素质，那今天就小学数学课堂情境的创设来展开论述，希望广大教师可以从文章当中寻找适合自身的方法，从而提升教育教学质量。

关键词：情景创设;教学效果;小学数学

根据义务课程标准明确要求在小学阶段要让数学勇融于生活，让学生从生活实际出发来触摸数学屏障，让学生与数学融为一体实现高质量教学，而情境教学作为小学数学的主要教学手段对于师生来讲十分重要，如何把握有效的情境教学对于师生而言其重要性不言而喻，以下就个人经验谈谈如何创设小学数学情境。

一、游戏情景创设

小学生天性爱玩对于游戏很是痴迷，在日常的教育教学中教师可以把握住这一点运用游戏的形式进行数学教学，让学生通过教师所制定的游戏内容从而提升自身的学习成绩，例如在学习人教版小学数学《圆柱与圆锥》这堂课当中，教师可以在课堂之初利用多媒体教学设备制作一些有趣的圆柱圆锥类型卡通形象让学生产生视觉冲击，从而激起学生的学习兴趣和探索欲望，让学生主动的参与到课堂当中进行一系列的摸索实践，从而令学生更好的进行数学核心内容的练习，最终提升学生的学习成绩让教师打造高质量的教育教学课堂。

二、故事情节创设

小学生比较爱听故事尤其是童话故事，故事当中生动鲜活的人物形象和丰富的情感使得学生很是神往，加上氛围和道具的烘托导致学生对于故事情境更加痴迷，因此在教学过程当中不妨将一些教学内容编制成故事来引发学生的学习欲望，例如在学习人教版小学数学《生活与百分数》这堂课当中，教师可以首先根据教学内容为同学制定一个引人深思的故事，同时在故事当中加入一些数学特色，让同学进行摸索，等故事讲完以后，教师可以适当的提出一些与课堂有关的内容让学生进行解答，在这样的故事情境当中激起学生的学习热情，让学生能够沉浸在故事的海洋当中寻找问题的答案，从而提升学生的学习效率，最大程度的调动课堂氛围。

三、发现式情境创设

要想提升学生的逻辑思维能力和探索精神就必须要让学生发现问题并解决问题，要让学生在数学学习过程当中不断提升自身的学习素养，让学生再遇到问题时可以第一时间发现解决问题的关键所在并且可以最大化的提升学生的学习能力，所以在往常的教育教学过程中，教师要积极的创设有意义的问题和情境，让学生能够通过这样的情境提升自身能力与水平从而快速解决相关问题，例如在学习人教版小学数学《比例》这堂课当中，教师可以在课堂当中提出比例的基本性质和特点，让学生通过内项积等于外项积这个道理来挖掘更加深刻的学习内容，这时教师可以适当的提出一些有针对性的问题让学生进行独立解决，培养学生思维逻辑能力的同时也可以加强学生独立学习的能力，一举两得让学生不断的发现问题并尝试解决，从而在不知不觉当中提升学生的综合能力，让学生能够在这样的过程当中稳扎稳打夯实基础，从而保证学生的未来发展。

四、实践情境创设

数学源于生活最终服务于生活，在日常生活中有着很多数学的身影，教师要时刻把握数学与生活的联系并制定相应的教学内容，让学生能够在实际过程当中感受数学的魅力，从而能够运用到生活当中让学生对于数学更加渴望，例如在学习人教版小学数学《百分数》这堂课当中教师可以举一些生活当中的例子，比如超市打折或者商场促销等通过一些敏感的数字来引起学生的共鸣，从而调动学生的热情，让学生在学习过程当中了解数学与生活的密切联系并尝试解决基本的数学问题，让更多的学生能够学以致用，发現数学在生活当中的实际运用从而让实践情境取得突破性进展，受到更多学生的青睐与肯定，让更多的学生能够从这样的情境当中了解数学的含义并调动学生的激情，从而认真对待数学这门学科。

结束语：

综上所述，在数学课当中创设情境教学首先要以学生为主体，发现并研究学生的心理特点和思维模式，从而制定有效的具有针对性的情境内容，让学生能够最大限度的体验情境教学的魅力，其次教师一定要革新自身的教学方法，联系实际运用多个角度的情境创设模式来丰富自身的教学手段，使得学生能够感受不一样的数学内容，通过这样的教学模式来提升学生的独立思考能力和思维逻辑能力，让学生在情境教学当中突破自身把握更为多元化的解题思路，让更多的学生在新教育改革之下茁壮成长，最终为建设美丽新中国贡献自身的一份力量。

参考文献：

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[3]董兴纪.小学数学有效课堂教学情境创设方法探讨[J].教育教学论坛，2013（7）：2.