浅谈初中班主任的班级管理策略

布威阿提开•麦麦提敏

摘要：班级是学生在校学习和彼此交流相处的重要场所，班级环境决定着学生在初中这一学习阶段的成长收获。而在班级中，班主任的班级管理措施对学生的学习成果和心理健康有至关重要的影响。因此，想要学生有一段美好而充实的初中生活，班主任应不断探索合适所教班级的班级管理制度，采用优质的教育方式，严慈相济，提高班级管理的有效性。本文以初中班级管理工作为研究中心，重点就初中班主任班级管理策略进行探讨，以期为相关教育工作人员提供一定的借鉴和帮助。

关键词：初中班主任;班级管理;改进策略

引言：

初中学生正处于人生的关键阶段，无论是身体还是心理均处于转型期，认知能力、思维能力、信息辨别能力相对较低，在成长的过程中常常会受到外界不良环境的影响，导致思想和行为出现偏差，严重影响初中学生的健康成长。因此，初中班主任不仅要关注学生的文化课成绩，还应加强班级管理工作，引领学生在成长的过程中形成良好的品德、行为，最终树立正确的人生价值观[1]。

一、处于初中阶段的学生的特点

初中阶段是学生从儿童向青少年过渡的时期，在这期间，学生逐渐从幼稚、懵懂转化为成熟、有主见，是过渡、成长、发展且敏感的阶段。学生在步入初中生后，不仅心理逐渐发生变化，在生理上也会产生一些变化，初中生的身体机能日渐完善，在身高、外貌等方面会有较多趋于成熟的变化。但归根结底，初中生的年纪只有十几岁，其理性思维和心理还处于青涩阶段，依旧呈现小学生的特点。所以，处于这个阶段的孩子易受外界环境的影响，在生活或学习中遇到困难时容易产生畏难心理，会自我否定，胡思乱想[2]。一方面不希望家長和老师对自己的事情过多地干预，另一方面在遇到困难时又希望能够得到老师或家长的安慰与扶持。因此，面对如此敏感的初中生，班主任应该比其他阶段的班主任更关注学生在心理上的变化，及时给予学生关爱、关注和关心。不要遇到问题置之不理或是采取极端手段，与学生共情，换位思考，采取科学合理的方式进行沟通和解决问题，促进初中生健康、全面发展。

二、有效提升初中班主任班级管理质量的策略

（一）创新管理观念，以学生为主体

随着我国经济的不断发展，信息技术已经开始融入人们的日常生活之中并影响着人们的生活行为和思考习惯。处于青春期的初中生十分容易受到外界的影响，并且将这种影响带到课堂学习之中去[3]。为了保证教育的有序性，在进行课堂教学时，班主任需要做好班级管理工作，以避免学生由于受到一些不良的外界影响而带入到课堂学习中去，影响学生的课堂学习环境或者是对学生的个人产生比较消极的影响。传统的教育方式已经不能够满足新时期环境下对初中学生的思想和行为上的管理要求，一旦强制性地运用传统的理念进行管理，容易导致学生产生叛逆的思想，其管理效果无法体现出来。因此在教育新形势下，初中的班主任要懂得利用创新型的管理理念做好班级管理工作，根据学生的个性特点以及发展需求，尊重学生，以学生为主体进行班级事务的管理，使学生能够自主地参与到班级事务管理之中，自动去维护班级的运行秩序，创造良好的学习环境。

例如，初中班主任在进行班级事务的管理时，以学生为主体进行班级事务的管理，应该需要针对每一个学生安排不同的管理计划。通过信息调查，教师充分了解学生的个人信息，根据初中学生的思想行为特点、家庭状况、学习状态等，采用不同的管理方式。对于一些由于家庭环境而导致不服管教且具有错误思想观念的学生，教师要了解其家庭的实际状况，并通过心理疏导一步步找出学生不服管理的原因，如果是由于家长疏于关注，缺乏关爱，班主任就应该给予该学生更多的关注，并联系学生的家长，了解学生的家庭情况，做好家庭工作，使学生能够在学校环境以及家庭环境中都能感受到温暖和爱护，并了解班主任的苦心，从而积极地融入班级之中，主动地去建立良好的班级学风，维护班级的管理秩序。

（二）完善班级管理制度

一方面，要积极落实表扬机制。初中学生正处于成长的关键时期，由于阅历有限、思维认知水平尚且处于不成熟时期，成长过程中常常不可避免地会出现各种各样的错误。班主任如果一味批评，只会导致学生产生叛逆心理，唯有给予学生更多理解和信任，宽容对待、及时纠正，站在学生的角度上分析其行为并提出改进意见，才能避免学生产生抵触情绪。同时，班主任在日常工作中还应给予学生更多关心、爱护，努力挖掘学生身上的闪光点，鼓励学生在课后多做自己喜欢的事情。

另一方面，落实惩罚制度。在优化班级管理的过程中，班主任还应坚持惩罚制度，除了针对进步的学生给予表扬，对待犯错的学生要共同分析原因、有效进行纠正。同时，还应积极开展学生的自我批评、自我反省等活动，引导学生在反思中明确自身存在的不足。如此通过适度的惩罚强化了学生的自控能力，也保护了学生的自尊心。另外，班主任在实施赏罚制度时应尊重学生的集体意见，可以借助民主投票的形式进行落实，以免学生出现抗拒心理，这种形式可以极大限度地提升班级管理制度的权威性、公信度。

（三）家校共育，发挥家长在班级管理中的积极作用

在小学和初中阶段，家长对于学校教育有着十分重要的影响，班主任要擅长与家长进行交流合作，家校共育，促进家长在班级管理中的积极作用。家长与班主任在班级管理中是目标相同任务相异的两个角色，所以二者应是合作关系。现今通信手段多样化，家长与班主任可以通话电话、微信、短信等等方式进行联系，相互沟通了解学生在不同时间的不同状态，进而达到对学生心理变化和心绪变化及时发现并得到有效解决和处理，为班主任班级管理工作的顺利开展增添得力助手，也让家长感受到班主任的责任心与爱心。

结束语

综上所述，班主任是学生成长的掌舵人，是引领学生健康成长的关键人物。面对初中阶段学生这一特殊教育对象，初中班主任不仅要认识到班级管理的重要性，还应从传统的班级管理模式中解放出来，立足学生的实际情况，结合新时期的时代特点和潮流，加大班级良好学风建设工作的力度，使初中班级管理质量得到有效提高。

参考文献：

[1]黎永峰.初中班主任如何进行有效的班级管理[J].新课程，2020（49）：233.

[2]魏步明.初中班主任如何创建有效班级管理模式[J].甘肃教育，2020（23）：42-43.

[3]赵飞娟.探究初中班主任加强班级管理的有效策略[J].新课程，2020（45）：230-231.