基于音乐核心素养在音乐教学中的教学策略研究

兰林福

摘要：音乐亦是一种艺术，又是一种教育形式。在艺术中，音乐能够丰富情感体验、提升艺术灵感。在教学中，音乐有利于提升学生专注力、学习力、意志力、创造力。在小学教育中，音乐是一门重要学科，随着新音改的不断深入，小学音乐教学进入了教学改革转折点。在新一轮教学改革下，小学音乐的教学重点是核心素养和审美能力培养，核心素养是音乐教学的基础。如何在音乐核心素养背景下，开展音乐教学成为小学音乐教师重点思考问题，本文探讨基于音乐核心素养小学音乐教学策略。

关键词：音乐教学;小学;音乐核心素养

核心素养对于学生发展来说有着终身影响，核心素养决定着学生的各项能力和道德品质。随着素质教育不断发展，核心素养成为一大教育重点，但很多教师认为核心素养的作用只是为了掌握学科基础知识，养成实践应用能力。其不然，核心素养是将掌握基础知识、养成实践应用能力作为基础，培养学生审美能力和认知能力。就拿音乐核心素养来说，音乐核心素养包括文化理解、审美感知、艺术表现三大素养，而小学音乐教师需要用正确的方法将这三种核心素养渗透进去，提高学生核心素养[1]。

一、采用声势律动，提高艺术表现素养

在小学，音乐的“角色”是多变的，它可以是艺术，也可以是教育，还可以是能力。小学时期学生各项能力、思维都处于启蒙期，这个阶段是养成核心素养的关键时期。比起语数英这种理论性强的学科，学生更喜欢音乐，其主要是因为6-12岁阶段的学生肢体协调、对音乐很敏感、节奏感很强、思维灵活。日常小学生遇到自己熟悉的歌曲或喜欢的歌，就会跟着节奏舞动，从这一点可以看出学生的音乐天赋。而且新音改也抓住了学生这一特点，推出声势律动教学，该教学是将声音、舞蹈、音律、乐理融合在一起，非常符合小学生年龄特征和实际情况，有利于学生音乐学科核心素养养成。为此，基于核心素养下，教师可以抓住学生这一特点，采用声势律动，用肢体语言去开展音乐教学，以节奏作为教学纽带，这种方法不仅能够降低音乐学习难度，还能够激发学生音乐学习情绪，提高学生艺术表现素养[2]。

例如，在花城版小学四年级音乐下册《中华人民共和国国歌》一课时，教师课前可以用七个小国旗来代表音符，让学生仔细聆听“每个国旗”的音调，随后带领学生认识简谱，并让学生思考：“除了国旗可以代表音符，还能用什么代表？”亦或者“想一想用什么动作来表达歌曲中的升调和降调？”学生展开讨论和研究，有的学生根据歌词“手拉手”想到可以用牵手的方式来表达升降调，升调与同伴牵手，手向上伸，升调与同伴牵手，手向下伸等等。最后让学生与小组进行演绎，通过这种方法，体会了节奏变化，让学生从音乐接受者转变成为音乐创作者，提高了学生艺术表现素养，在律动中理解音乐情感内涵。调动了学习积极性，燃起了学习兴趣，培养了学生创作能力，推动了音乐课程进展。

二、巧用思维导图，提高记忆能力

随着新音改的深入，核心素养教学理念的落实，小学音乐教学模式产生了前所未有的改变。教学模式变得开放多样，其中思维导图作为最热门的一种教学辅具。该辅具是运用多种多样的思维图片、框架去梳理教学知识、教学重难点，其具备很强的思维性，能够吸引学生注意力，激发学生的发散性思维，给学生带来了不一样的体验。乐理是音乐教学重要内容之一，但乐理非常的枯燥、抽象，以小学生的理解能力和记忆能力，很难掌握。如何让知识变得生动、提高学生乐理记忆能力，是小学音乐教师重点思考问题，而思维导图则能够帮助教师解决这一问题，教师利用思维导图将乐理清晰、系统地展示出来，直观地用图片梳理枯燥的知识，为此，小学音乐教师巧用思维导图，优化音乐知识教学，提升学生思维能力，提高记忆能力。

例如，在花城版六年级上册音乐《奥赛之死》一课时，本节课的重点是让学生了解《奥赛之死》单三部曲式结构，难点是了解音乐的力度、速度、音色、节奏、旋律，体会歌曲创作的社会现象和人物，那么教师就可以用思维导图从本节课重难点乐理出发，用五颜六色的线条、图案去梳理知识。通过这种方法，将乐理知识刻在学生脑海中，在音乐的熏陶下养成核心素养[3]。

结束语

综上所述，随着新课改不断深入，小学音乐教学要落实素质教育理念，从教学内容、教学方式、学生本身三点出发。基于核心素养背景下开展音乐教学，小学音乐教师首先要知道音乐核心素养都有哪些，随后积极创新教学方式，利用声势律动和情境教学，用科学有效地方法引导学生思维，培养学生核心素养，提高学生审美感知力和艺术表现素养。学生在情感熏陶下感受音乐，启发想象力，激发创造力，增强学生课堂的主观能动性。

参考文献：

[1]林娟娟.基于核心素养背景下提高学生音乐学习能力的策略[J].中国校外教育，2020（5）：2.

[2]沈云.立足音乐欣赏提问提升学生核心素养——小学音乐欣赏教学中课堂提问的策略探究[J].新一代：理论版，2020（6）：1.

[3]王璐婕.趣味音樂教学展现素养风采——浅析核心素养在小学音乐教学中的渗透[J].明日，2021（12）：0337-0337.