信息技术与小学数学深度融合的策略探讨

梁添

摘要：数学科目属于理科学科中重要的组成部分，有着强烈的逻辑性和抽象性，由于小学时代的同学们自身并没有完善的逻辑思维，在面对具有抽象性与复杂性的东西时，往往无法形成深入的认识和掌握，所以，老师们要积极创新先进的教育理念，在先进教育工具的辅助下，帮助学生们掌握数学知识，培养数学核心素质。信息技术是当前教学中被广大教师们普遍认可与接受的教学资源，将小学数学与信息技术深度融合，能够有效的改善课堂教学的氛围，帮助学生们对所讲解的知识产生透彻的掌握，从而进一步提升广大小学生的课堂学习质量与效率。

关键词：信息技术;小学数学;策略

一、设计实践活动

设计实践活动主要是指教师们在课堂上运用信息技术方法设计多样化的实践操作活动，运用实践活动的形式引导学生们参与到课堂上，在有效的互动交流与动手操作中，提升学习效率。其一，教师可以结合信息技术设计活动环节引导，使学生们可以清楚的掌握实践活动的主要目的和流程，从而提升参与实践活动的积极性。其二，教师可以运用信息技术增加互动交流，使学生们的思维变得更加清晰，从而在互动中掌握新知识。其三，运用信息技术能够更好的搜集相关的活动资料，为学生们展示实践活动中的作品，促进学生们养成正确的解决问题的能力。总之，结合信息技术设计实践活动可以有效的提升课堂教学活动的实际效果，充分保证完成最终的教学目的[1]。例如，在学习北师大版教材五年级下册中《包装的学问》时，教师就能让学生们提前准备几个纸箱，将纸箱摆放组合成不同的形状，尝试计算它的表面积。之后，教师还可以为学生们播放一些关于包装的视频内容，使学生们在视频中对包装知识产生深入的认知。之后，教师可以引导学生们自主的探究其中蕴含的规律，让学生们熟练的掌握与运用表面积的计算方法解决实际问题。在学习到表面积的知识时，教师可以给学生们设计一些实践性的活动，结合计算机的辅助，让学生们能够运用所学的知识，熟練的解决问题，在实践中验证所学的内容等。学生们也能够运用信息技术检验自己的学习成果，有效的提升自身的推理能力、模型思想、应用意识及创新意识等数学核心素养。

二、延伸知识内容

延伸知识内容主要是指教师能够运用信息技术的方法对教材上的知识点做补充和拓展，强调所学知识在实际生活中的运用方面。对知识点的延伸和拓展不仅可以帮助学生们形象直观的体会到学习数学知识的重要意义，它还能够激发学生们对实际生活中常见的问题进行更深层次的认识和理解，从而进一步提升他们的数理基础素质，并增强了学生的情感能力。另外，由于数学知识虽说是属于理科课程，但在其中却涉及很多的历史相关事件，所以老师也可以通过现代信息技术的方式向学生们介绍物理知识点中所包含的历史事件，这样使孩子们可以通过对数字的课堂形成更强烈的好奇心，从而愿意参与到对数学知识的探索学习中。比如，在教学北师大版六年级上册《圆的周长》时，教师需要为学生们讲解圆周率的内容，这时，教师就能结合信息技术，给学生们展示关于祖冲之和圆周率的动画故事，让学生们知道，我国计算出圆周率要比西方国家早上上千年，从而激发起学生们内心强烈的爱国情感，使他们油然升起自豪之情，对数学科目的兴趣也更加深厚，进而在以后的数学课堂上都亏积极参与到教学中，更好的提升自身的数学学习质量。

三、创新习题策略

习题是对课堂所学知识的巩固与检验，在数学科目上发挥着十分重要的积极影响。结合信息技术的方法创新习题，可以使学生们能够在分层化、多样化的习题中，自主的选择适合自己的内容进行练习与巩固，从而加深学生们对所学知识的理解与掌握程度，使不同层次的学生都可以实现在已有学习基础上的进步与发展。运用信息技术可以及时的对学生的习题结果做出反馈，教师也可以进行有针对性的教学引导，从而更好的保障课堂教学的效果与质量。对于广大小学生们来讲，及时的习题反馈有助于他们清楚自身的学习效果，从而有针对性的进行查漏补缺，提升自身的学习的质量。在习题中运用信息技术不但能帮助学生们积极发展自我，还可以辅助教师们收集关于学生的数据内容，掌握精确的反馈内容，进一步设计有针对性的教学计划[2]。比如，在学习北师大版教材四年级上册《角的度量》的时候，学生们需要熟练的掌握正确的角的度数测量方法。这时，数学教师就能够几何交互白板的方法给学生们设计不同的习题进行针对性的练习。例如，先让学生们运用内圈去测量角度，之后再运用外圈去测量角度，再去测量一些特殊形式的角和不是整度数的角等，在这个过程中，教师就能掌握学生们在不同方面的掌握程度，针对学生们回答错误比较多的习题给学生们进行针对性的巩固，从而实现有效的教学。

结束语：

总之，随着先进的信息技术在当前阶段的蓬勃发展，广大数学教师想要有效的提升课堂教学的品质与效率，就需要积极创新教学理念，运用先进的信息技术做教学辅助，帮助学生们有针对性的提升自身的学习能力，这样才能才能激发起学生们对数学课堂的浓厚兴趣，能够主动发挥自身的主观能动性，促进学生综合素养的不断进步与发展。

参考文献：

[1]王涛.信息技术与小学数学课堂深度融合的策略探究[J].中国多媒体与网络教学学报（下旬刊），2022（02）：122-123.

[2]赵树荣.信息技术与小学数学课堂教学的深度融合策略探究[J].考试周刊，2022（06）：102-105.