如何提高高中化学课堂教学的有效性

李哲

摘要：新高考背景下高中教育需要寻求适合学生发展的教学模式，尤其是在高校录取中纳入高中综合素质评价内容后，高中教育尤其需要重视提升学生综合素质。高中化学教学过程中，教师要结合学生实际情况，开展针对不同水平学生的教学活动，改善传统教学模式的不足。

关键词：高中化学;教学;教学质量

引言

高中化学教学中，相关理论性知识点是学生学习中的一大难点，教师在授课中不仅要指导学生掌握教材内容，更要通过讨论、练习和实践来巩固相关知识，激发学生的热情和兴趣，提高学生分析问题、解决问题的能力。

一、高中化学教学现状分析

（一）教师教学理念落后

新课程改革强调给学生提供平等的学习机会，挖掘学生潜力，重点培养学生的学习信心。让学生通过学习化学课程，强化对科学探究的理解，明白生活化学现象中蕴含的知识理论。但在实际教学中一些教师没能认识到这点，觉得化学学习的目标就是获得好成绩，以致一些学生不明白化学学科的价值。

（二）教学模式不能带动学生的兴趣

教师为了完成教学目标，在教学的过程中所采用的教学模式依旧是“填鸭式”教学。学生在“填鸭式”教学中只能被动地接受教师所讲述的内容，并且一节课接收了大量的化学理念以及化学公式，在理解上存在很大的困难。且教师为了让学生尽快地掌握知识，还会给学生布置大量的作业，题海战术虽会帮助学生增加对知识的掌握程度，但是在一定程度上会让学生产生抵触心理，失去对化学学习的兴趣。另外，教师在对学生进行教学的过程中，不注重学生兴趣的培养，学生一味被动接受知识，导致化学课堂的效率一直得不到提高。教学模式的单一枯燥，是学生在学习化学知识时难以调动起兴趣的原因之一，而教师不及时改革创新化学教学模式，将难以提升教学的效果和质量。

二、提高高中化学课堂教学有效性的策略

（一）精心设计教材内容

一直以来，化学学科教师习惯了用教的目标来代替学的目标，教学中把重点放在如何让学生快速掌握相关知识上，忽视了对教材内容深度理解。传统的课堂教学模式中，学生学习质量和效率并不高，教师在新课改理念影响下要以学生为主体，在教学中关注学生探究能力的形成，夯实学生的基础知识，培养学生的化學学科思维能力。高中化学教学中，教师要精心设计教材内容，以班级实际情况来设计问题，引导个体在思考中发展学科素养。在初中学习中，班级中的学生都学习过乙酸知识，为了帮助学生学习和掌握羧基知识，传统教学中往往只是讲解羧基具备酸的性质，导致其在书写羧基和常见物质反应方程式时存在着很大困难。结合学过的知识点，教师在课堂中带领学生根据有机物中碳原子成键的特点拼出甲酸、乙酸和丙酸的球棍模型，让学生动手拼接中感受微粒观念，从分子式、结构简式和官能团三方面展开研究。结合以往学习的内容，教师进行设计问题，让学生在思考中讨论乙酸物理性质、设计实验方案验证乙酸的溶解性，再衍生乙酸和乙醇区别，从而激发个体课堂讨论的活跃性。结合已有的学科知识，教师精心设计教材内容、形成学科问题，以实验方式验证酸性强弱的原理和方法，培养逻辑推理素养。

（二）注重知识的形成过程

小组交流是班级活动中的重要方式，以问题引发思考，让组内成员进一步展开交流，以实验推理过程来验证猜想是否正确。在本节课教学中，教师让学生思考电子定向移动产生电流，要求各小组讨论形成电池的必要条件是什么，利用实验推理来验证猜想。课堂活动中，教师提供了实验药品及器材，如锌片、铜片、无水乙醇、氢氧化钠溶液、饱和食盐水、烧杯、电流表等。班级学生先思考后再小组讨论，探讨原电池的构成条件，结合给出的实验器材展开探究，将实验上升到探究方法的学习，培养学生的探究实验及创新意识，结合讨论的结果再用动画播放“原电池原理的微观模型”，加深学生对教材内容的理解、把抽象知识转化为形象内容，带领学生从宏观和微观两个层面进行深度理解。打开思路后，组内学生进一步发散思维，教师可以提出问题：“如果简单改进，用锌桶代替锌棒，将铜棒插入盛有稀硫酸的锌桶后再接上电流计，会是怎样的呢？”由此让学生认识到干电池的工作原理，意识到不同类型电池的原理，再结合投影进行深度理解，师生共同评价理解电池模型。课堂活动中，教师把原电池知识、工作原理和研究方法融入到小组活动中，让他们在解决问题中培养综合实践能力，在讨论中感受科学探究精神。

（三）培养学生的学科核心素养

化学教学中，教师在授课中要结合班级实际学情，结合教材内容在讲解中融入学科核心素养，与学生密切交流营造良好的课堂互动氛围，在交流中促进对学生学科核心素养的培养。化学教材中，教材中的知识点适合于课堂探究，教师要基于学生“最近发展区”理论来进行教学，引导在原有知识基础上进行思考和交流，激发出内心对化学学习的兴趣，将新知识内化为自身知识体系，形成化学学科核心素养。

结束语

综上所述，在新课改的背景下，高中化学课堂仍存在很多问题，这些问题对学生掌握知识十分不利。对此，教师在教学的过程中一定要及时更新教学理念，创新教学方式，从而让学生在学习的过程中能激发化学学习的兴趣，积极主动地探究学习内容，进而使高中化学课堂教学变得更加有效。

参考文献：

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[2]张抗抗.基于核心素养的高中化学HSP教学设计——以《化学电源》为例[J].中学教学参考，2021（26）：63—66.