好口才，好未来

刘昆

摘 要：好的语言艺术并不是与生俱来的，更多的需要从小的培养和训练，通常来说，有好的口才也会有好的未来，因为口才的训练能够在多个方面上起到促进提升的作用。本文首先阐述了开展少年儿童的语言艺术教育的必要性，其次对促进少年儿童语言艺术教育的措施提出了几点建议。

关键词：少年儿童;语言艺术;教育

在新时代下，语言艺术也逐渐成为一个人需要具备的重要能力，而少年儿童所处的时期不管是对知识学习，还是语言学习，都是非常有效和关键的阶段，如果在少年儿童时期就开展有关的语言艺术教育，会很好地开发他们的语言机能，并且培养必要的能力，对他们的未来生活和工作都会有很大帮助。

1.开展少年儿童语言艺术教育的必要性

在少儿的语言艺术教育中，除了会遇到语言上的问题以外，还有一些语言之外的方面，会在培养少儿的语言艺术中显露出来，而开展少年儿童的语言艺术教育，就能够很好地改进这些语言之外的问题，不管少年儿童是在进行语言表达时，还是在完成其他事情时，完成的效果都能得到一定提高。

首先是有关观察力的培养，当人们在众人面前完成某项事情时，就需要有一定的观察力能够发现周围人的态度和情绪变化，从而作出相应改变，这种能力的形成需要从少儿时期开始培养，当少儿被要求在众人面前进行语言表述时，就能够在一定程度上看出少儿是否具备这一能力;其次是注意力，这一能力不管在一个人的哪个阶段都是非常重要的，在开展少年儿童的语言艺术教育时，让少儿根据对方所说的话语给出不同的回答，这就在考验随机应变能力的同时需要少儿具有一定的注意力;最后，是对感受力的培养，这一能力不仅要求少儿可以对外在的人或事物具有一定的感知能力，还要有能够将这种感受力表达出来的能力，这有助于少儿与朋友、老师和家长之间的沟通和交流，通过表达出自己的感受，和感知别人在交流时流露出的情感，促进交流。

2.促进少年儿童语言艺术教育的措施

2.1营造良好的语言艺术教育环境

在不同的地区往往会有各自的地区语言，少年儿童长期在地区方言浓厚的环境下成长，虽然能够流利地通过方言进行交流，但是在用普通话进行交流时却会呈现出许多问题。普通话作为中国的国语，在少儿往后的工作和生活中才是使用最广泛的语言，并且在少儿长大以后才对普通话进行学习时，由于地区方言的发音和表达方式会与普通话有许多不同的地方，往往会出现普通话发音不标准、带有浓厚地区口音的问题。

因此在开展少年儿童的语言艺术教育时，必须使用普通话进行教学，这就需要在开展语言艺术教育时首先营造一个良好的语言环境，引导少儿通过普通话进行交流，在互相沟通的过程中改善发音问题，这对于语言艺术的后续教育也有很大帮助。其次，除了在教育過程中需要营造语言环境以外，在课后还需要让家长认识到语言教育的重要性，并且同样注重少儿的语言训练，可以通过让孩子观看影视、听诗词和儿歌等方式，让孩子从中学习标准的普通话语言，并且当家长为家庭营造起良好的语言环境时，孩子也会自觉地向父母学习，在一定程度上能够潜移默化地让少儿形成较好的语言表述能力。

2.2采用多种活动开展少年儿童的语言艺术教育

少年儿童往往具有强烈的好奇心，并且玩心较重，在进行语言艺术学习时往往难以集中所有精力，并且会感到枯燥乏味。这在少儿的语文课堂上可以明显的体现出来，在语文课堂上要求学生朗读或背诵文章时，学生通常只是应付式地读一遍，缺乏对语言艺术的应用，使读出的文章毫无情感而言。这就需要开展语言艺术教育的教师能够设计出许多不同形式的教学方法，尽量活跃教学气氛，让少儿处于轻松有趣的学习状态中，在教师安排相关的语言练习任务时，才能够让积极的参与度达到较高水平。

教师在开展语言艺术教育时，可以从少儿身边发生的事情着手，根据少儿熟悉的事情出题，可以是对某件由语言冲突导致矛盾发生的事件进行改编，让少儿通过思考以后，换用正确的语言表达方式来避免矛盾，并且在教育课堂中以表演的形式展现给大家;其次，还可以通过即兴演讲的方式，激发少儿的快速思考能力，在提出演讲主题后的十分钟内做好准备，以比赛的方式让少儿通过演讲来陈述自己的观点，并且给予获胜的少儿一些奖励，这能够促进少儿积极地参与到即兴演讲比赛中，提升自己的临场发挥和随机应变能力，教师也能够从中发现少儿对于已学语言艺术知识的应用能力，并且通过定期开展此类活动的方式，也会明显地看出少儿表达能力的提升程度，教师便能够对语言艺术教育方式和进度进行调整和优化。

2.3通过多元化形式提升少年儿童的语言艺术水平

在上述提出的有关语言环境的塑造和开展不同活动的方式，大多都是对少年儿童的语言表达能力进行了训练，如果想提升少儿的语言艺术水平，仅靠这些平常的交流和开展活动是远远不够的，对于语言艺术水平的教育通常需要采用更加多元化的形式，形成系统的教育体系，从基础部分的发音练习，再到朗诵、故事演绎、绕口令等方面的训练，再到参加正式的演出、比赛等，教师应当开展和鼓励少年儿童参与到多元化形式的课程和比赛中，让他们从中感受由语言带来的艺术感染力，并且在这一过程中充分表现自己，通过仪态练习，面对不同情况时应当采用的语言艺术，来提升自我的语言艺术水平。

在对少年儿童开展专业的语言艺术教育时，往往还需要培养他们的观察力、注意力和感受力，少儿在面对不同群体时应当善于观察，对不同的群体应用不同的语言艺术，并且通过观察他们对不同语言艺术的反应程度来调整语言方式，也是一种积累沟通经验的方式，最后，具备一定的感受力才能够选择最合适的语言艺术来展示自己的想法和情感。

结语

综上所述，开展少年儿童的语言艺术教育能够带来诸多的好处，而且在教育过程中可以培养自身需要具备的一些能力，因此开展少年儿童的语言艺术教育是非常有必要的，对于少儿在未来的交流沟通和处理事情的方面上都能起到促进作用。不管是在课堂上，还是在课后专门开展的语言艺术教育，教师都应该首先营造良好的语言环境，并且通过开展多元化、趣味化的活动，鼓励少儿参加正式的表演和比赛，来提高少儿语言表达和应用语言艺术的能力。

参考文献

[1]谢晓旻.论儿童语言艺术教育中“五力”的培养意识[J].课程教育研究：学法教法研究，2018（11）：93-93.

[2]周小琪.谈谈儿童语言艺术教育[J].教育导刊：上半月，2002（10）：42-43.0AF3F131-5704-41E5-9AAB-26EDF9E8145C