初中生物课堂整合信息技术的相关思考

谢竹

摘 要：随着校园多媒体教学设备的普及、互联网科技的飞速发展以及新时代生物教师教学理念的持续更新，越来越多的教师选择通过课堂和信息技术的深度融合提升教学质量。在生物课堂之中，生物教师要运用好信息技术的优势，将较为抽象的生物知识以一种具体化的方式呈现给学生，从而来提高学生在生物课堂上的学习效率。将信息技术与初中生物进行整合，能尽可能地将信息技术的优势发挥出来。

关键词：初中生物;信息技术;整合策略

引言

现代教学课程中融合信息技术已经成为实现我国教育信息化应用的策略。教师需要结合自己的教学情况，采取创新性的融合教学策略，巧妙利用各种现代化的多媒体设施和信息技术，切实提升生物课堂教学的实效性[1]。

一、将信息技术与初中生物整合的优势

第一，利用信息技术来对学生进行指导，这可以在很大程度上帮助学生形成抽象思维。作为初中生物教师，不光是要提高学生的学习成绩，更重要的是培养学生的思维。真正懂得培养学生思维能力的教师，才是一名出色的生物教师。利用信息技术来提高课堂的趣味性以及娱乐性，通过将信息技术与生物课堂整合在一起，能够构建出高质量的生物课堂，从而帮助学生提高思维能力[2]。

第二，现代化信息技术可化细微为显著，创设生动逼真的微观世界。生物现象的表现多种多样，既有一眼看不完的画面，也有过于微小、肉眼看不到的事物。而信息技术的使用，能够将过大、过小的事物进行完整的呈现，便于学生观看与学习。例如，在学习《细胞的基本结构和功能》一课时，为了让学生清晰地观察动物和植物细胞的结构，区分它们之间的不同之处，以及各自的结构特征，教师将细胞质的分裂、生长等过程进行了动态化的展示，便于学生进行学习。

二、信息技术在生物课堂中的具体应用

（一）丰富课堂教学内容，巧妙激发学习热情

初中教师巧妙应用现代信息技术，可以在一定程度上丰富生物课堂的教学内容，激发学生的学习热情。在传统的生物教学模式中，生物教师仅仅针对生物教材开展教学，凭借语言陈述、书写板书、口头指导和习题讲解来指导学生学习。但是，那些相对抽象的生物知识，会给学生带来很多理解上的困难。特别是对于新时代的学生来说，许多学生长期生活在钢筋水泥构筑的现代化大城市中，和自然环境的接触不够密切，对于生物教材中许多内容的理解不够深刻。这种单调枯燥的教学氛围会在一定程度上压抑学生学习生物课程的兴趣和热情，降低课堂教学效率，影响学生生物学习能力的全面发展。因此，教师可以利用各种现代化的多媒体技术，丰富生物课堂的教学内容，将抽象化的知识以一种具象化的形式表现出来[3]。教师可以根据教学需求和学生的学习现状，将互联网上获取的各种文字、图片、视频、音频资料等教学资料整合到教学课件里，按照一定的逻辑方式组织这些教学内容，使其系统化，按照预先设置好的教学框架，组织学生学习生物知识，可以适当减轻学生课后的学习负担。

（二）充分利用信息技術，搭建生物高效课堂学习情景

教师在日常教学活动中可以利用信息化技术搭建生物高效课堂学习情景，有效降低学生生物学习难度，让学生在对生物进行理解与应用的过程中，不断提升自我探究能力以及创新能力，更好地运用生物高效课堂，解决学习过程中遇到的生物问题。

例如，在《细胞的基本结构和功能》的学习过程中，需要学生准确的了解动物细胞的结构、了解植物细胞的结构、区别动植物细胞的异同点，学生刚接触细胞相关的知识内容，并且需要进行一系列的实验操作，在学习过程中可能存在着一定的难度。为此，教师在建设生物高效课堂时，可以引导学生利用互联网等技术对细胞结构的相关内容进行课前预习，更好地了解显微镜发展历史等基础性知识内容，激发学生对细胞知识的学习兴趣，让学生在进行新知识学习的过程中可以带着问题去思考、研究，最大限度提高学生生物学习兴趣，借助网络的力量，实现初中生物课堂的高效率教学，让学生可以在个性化生物学习中掌握更多的生物知识内容。同时，教师还可以在课堂上建立同学间细胞研究分享的交流情景，鼓励所有同学参与到细胞的研究中来，有效提高学生学习兴趣，让学生以更加积极的态度参与到生物学习中。

（三）突破教学时空限制，实现教师教学拓展

开放的互联网，为现代教师提供了海量多元的教学资源。过去，获取信息的途径相对比较狭窄。但是在当今的教育形势下，教师可以根据教学需要，搜索需要的教学资源，丰富教学课堂。教师可以通过互联网平台将学生课后学习需要使用到的学习资料，通过现代化的信息通讯工具传输给学生。例如，部分学生在学习生物知识时，对于一些重难点生物知识，常常会有一些理解不到位的地方，或者学生因为生病等情况错过了教师的课堂教学。部分学生羞于在课下主动向教师和其他学生求教，就将这部分疑难知识点马虎放过，导致学生不能及时掌握教师教授的生物知识。教师可以借助微课解决这一问题。如果学生在课上对于教师讲述的知识理解不到位，或者学生在后来在学习阶段中遗忘了教师之前讲解的知识点时，学生可以反复观看教师提供的微课查漏补缺，解决自己的学习问题。

结束语

总之，在生物教学的过程中，信息技术是一种可以帮助教师更好的进行教学，将学生从被动学生变成主动学习，激发学生的学习兴趣，从而提高学生生物科目的学习成绩，培养学生的思维能力以及分析能力，利用多媒体设备突破教学难点以及重点，从而提高初中生物课堂的教学质量。并且，在教学中，教师需要不断地进行学习、摸索，合理地运用信息技术，让学生在课堂中学习到更多的生物知识。

参考文献

[1]赵玮玮.初中生物课堂教学信息技术运用分析[J].知识窗（教师版），2020（11）：16-17.

[2]朱文娟.基于信息技术的初中生物高效课堂的构建[J].科学咨询（科技·管理），2020（10）：214.

[3]吴玉芳.信息技术在初中生物教学中的应用[J].吉林教育，2020（Z4）：83.8039FACF-0513-41CA-B3B3-E2FAF4178601