基于跨文化交际视角的大学英语教学的意义与方法研究

摘要：随着人们语言能力的不断提高，越来越发现文化差异是制约交际与沟通的主要因素之一，因此提高人们的跨文化交际能力就显得十分重要。文章以大学英语教学为例，在客观阐述跨文化交际视角下大学英语教学的意义的基础上，探讨了在跨文化交际视角下组织大学英语教学活动的措施。

关键词：大学英语;跨文化交际能力;意义分析;策略研究

引言：大学阶段对英语的学习已经到了较高的水平，但是绝大多数大学生仍然不能实现与外国友人的沟通，究其原因是学生们不能跨越中西方的文化差异，这种情况在经济全球化背景下是非常不利于学生的个人发展与国家发展的，因此必须基于跨文化交际的视角来对大学英语教学活动进行适当的调整。

一、基于跨文化交际视角的大学英语教学意义

（一）有利于提高学习的有效性

语言是文化载体这一性质就决定了英语学科的教学除了是一门语言教学之外，更应该是一门文化教学，只有让大学英语同时兼具了这两种教学形式，学生的学习效果才能显著提升。基于跨文化交际视角展开的大学英语教学活动，正是看到了英语学科的这一形式，实现了语言教学与文化教学的统一，不仅夯实了学生的语言基础，还增进了学生对西方文化的了解，这种学习方式适应了新时代社会对人才的需求，提高了学习的有效性。

（二）有利于回应时代要求

大学作为高等学府直接为社会提供形形色色的人才，在经济全球化的背景下，对跨文化交际的需求越来越多，因而也就要求高校培养出来的人才应该具有一定的跨文化交际能力，只有这样的人才才能有助于国家发展与进步。在传统大学英语教学活动中，培养出的人才与社会需求呈现出一定的脱节状态，而基于跨文化交际视角的大学英语教学活动，对学生的跨文化交际能力给予了足够的重视，回应了时代的要求，为社会发展提供了更加丰富的人才。

二、跨文化交际视角下的大学英语教学策略

（一）开设相关课程

中西方之间的文化差异是比较明显的，而大学的英语课时又比较少，因此单单凭借英语课上对西方文化的了解是远远不能满足时代需求的，只有通过专门课程的开设才能让学生有足够的时间了解到西方文化，认识到中西方文化的不同，摆脱文化背景对不同国家交际的阻碍，真正实现跨文化交际，因此在跨文化教师视角下，学校必须以公共选修课、专业限选课程等形式来开设相关课程，让学生通过这些课程的学习来增进对中西方文化的了解，在全面了解西方文化的基础上，实现跨文化交际能力的提高。

（二）贯穿大学英语教学的各个部分

大学英语教学与初高中的英语教学相同，都有词汇教学、语法教学、阅读教学等不同的部分，跨文化交际视角下的大学英语教学活动应该包含以上提到的所有部分的英语教学，只有将对学生跨文化交际能力的培养渗透在英语教学的各个部分，才能从多个角度真正提高学生的跨文化交际能力。

首先，教师要基于跨文化交际视角开展英语词汇教学。词汇作为语言的构筑材料，在一定程度上也反映出了西方的一些文化，因此教师在组织词汇教学的过程中也要重视对学生跨文化交际意识的培养。

其次，教师要基于跨文化交际视角开展英语阅读教学。大学英语阅读教学中所使用的材料一般都是外国作家的作品，因此这些作品中不仅具有丰富的语法知识，还反映了作家本人的一些情感态度与思想意识，而西方文化作为作家产生这些情感态度与思想意识的载体，也在很大程度上得以反映。综上，阅读教学是进行跨文化交际教学的重要材料。

再次，教师要基于跨文化交际视角开展英语口语教学。在跨文化交际过程中，人们最常用到的方式就是口语，这也是大学英语教学过程中最容易被忽视对一个环节。因此，基于跨文化交际视角展开的英语教学也不能缺少口语教学这一关键环节。

将对学生跨文化交际意识的培养渗透在以上的教学中时，教师要尽量采用中西方文化对比教学的方式来进行，因而这种对比的方式可以让学生更加直观的看到中国与西方文化存在的不同之处，一方面起到了巩固学生记忆的作用，另一方面也能避免学生产生追捧西方文化的问题。

（三）增加学生与西方文化的接触机会

受制于客观条件以及学生主观意识等原因的影响，学生能够接触到西方文化的机会比较少，这也是造成学生对西方文化不了解的重要原因，因此基于跨文化交际视角展开的英语教学就要通过多种渠道来增加学生接触西方文化的机会，让学生在与西方文化接触的过程中增进对西方文化的了解。例如，西方的一些影视材料、留学生一对一指导等方式都可以让学生与西方文化接觸，增进学生对西方文化的了解。

结语

英语作为一门语言，最本质的教学目的就是用来沟通与交流，因此在跨文化交际视角下，大学英语教学必须重视英语交际作用的作用，通过增加学生对西方文化的了解消减与外国友人沟通的障碍，提高学生跨文化交际的意识，发展学生跨文化交际的能力，培养出新时代所需要的新型人才。

参考文献：

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[2]胡静芳，李晓.跨文化交际视角下大学英语教学策略研究[J].广西教育学院学报，2021，（05）：195-197+205.

[3]李琼.新时期大学英语教学与跨文化能力培养——评《跨文化交际视角下大学英语教学改革》[J].高教探索，2020，（08）：140.

作者简介：何伫聚（1974.12.31——）女，汉族，贵州贵阳人，现任单位：贵州大学外国语学院，硕士，副教授，研究方向：英语教学。E78D9E05-B4C2-44FD-8321-91AD6D01E2FD