探究式教学在高中物理教学中的实施策略

何丽花

摘 要：高中的物理课程相比较于其他课程，通常比较复杂与抽象，在高中的物理教学中实施探究式的教学方法，有利于激发高中生对物理知识的乐趣，可以最大化地提高高中生在学习物理方面的积极性，激发探索兴趣，拓展学生在物理方面的思维。本篇文章就高中物理教学有效实施探究式教学提出一些策略。

关键词：高中物理;探究式教学;实施策略

引言

随着新课标的不断深入，对高中物理教学的方式也有了新的要求，应该更加关注高中生在课堂中所占据的地位，通过教师具有技巧性的提问，让学生根据问题去探索物理知识之间的逻辑与辩证关系。

一、探究式教学的实施原则

（一）坚持以学生为主体的原则

高中物理是一门需要在实验中掌握和应用知识的学科，对于学生来说主动性和实践操作能力十分重要，因此在具体的探究式教学时，将学生作为课堂中的主导，教师要站在引导者的位置指导学生，让学生对探究式教学有更深刻地了解。

（二）坚持科学引导结合实践

在物理教学中开展探究式教学的应用，教师必须坚持科学的原则，要使用符合科学的探究的要素、探究的原理、探究的方法等，要将理论与实践有效结合的同时，也要做出科学性的指导，这样的教学方式可以让学生可以充分理解物理方面的理论知识，还可以在做物理实验的同时，更好的记忆和掌握物理知识内容。

（三）坚持主动探究的原则

高中物理教师在课堂上应该让学生充分发挥其主动性，让学生主动探索相关内容，在学生探索的过程中自己发现物理应用的一些原理，从而更好地掌握相关知识内容。因此要引导学生进行提前的知识预习，教师要给予及时的方法指导，提高学生物理探索的兴趣。

二、高中物理中探究式教学的有效策略

（一）设计教学计划，提高学生的探索性

高中物理教师在实施探究式教学方法之前，应该对学生的物理方面的实际情况或者物理基础有准确的了解，设计同实际情况相符的教学计划，调动学生探究的积极性。教师在课堂中要明确学生的主体地位，改变传统的教学和提问方法，提出的问题要让学生主动进行思考，促使学生接收物理知识内容。

例如在学习《自由落体运动》前，教師可以先让学生提前进行预习，在课上教师可以提出一些简单的探究性的问题，例如“同样的高度，同时扔下一块橡皮和一本图书，这两个物体，哪一个会先落下？”“如果是相同质量的纸张，其中一张团成一团，另外一张不做任何处理，这两个同时扔下，会是什么结果？”在进行实际操作之前，教师可以先引导学生根据预习的内容进行思考，学生可以比较容易得出答案，然后进行实际的探究，自行验证自己的答案是否正确。教师进一步提出问题：“为什么重量不同的两个物体会同时落地？如果不是物体的重量影响了下落的速度，那么是什么因素导致的纸团和纸片下落速度不一样呢？”学生就这个问题会进行更加深入地思考，教师从旁引导学生，然后引出这节课的主要内容。这样的方式能够充分发挥学生的思维能力和想象力，同时能让学生对于物理学习更有探索的欲望，有助于物理知识学习和应用能力的提升。

（二）深入实施探究教学，要同实际生活相结合

物理知识来源于生活，其理论的运用也离不开日常生活，因此教师可以设计一些融入生活元素的问题，学生可以根据在日常中所见的现象结合所学的物理理论知识，这样学生可以真正理解到学习物理的意义，同时能提高学习理论知识的兴趣。与日常生活元素的有机结合，能够提高物理知识的实际应用性，学生理解起来也相对容易。

例如学习《圆周运动》时，教师可以给学生展示一些绕地卫星，这些都是在做圆周运动，教师可以引导学生观察这些现象，分析它们的相同和不同之处，也可以观察身边钟摆、风扇，让学生更加了解圆周运动，学生的思维就会与生活相关联，让学生对于物理知识的探究更加轻松，在学完整章圆周运动后，还可以将所学的知识运用到生活中，比如“汽车过弯道时为什么要减速，如果有效避免转弯时发生意外”，学生根据所学知识有效运用，就可以提醒自己的家长开车时要注意安全，不要超速。也会主动去探究将更多的物理知识运用到实际生活当中，为生活带来便利和安全，并且增强自身对于物理学习的积极性，同时也可以提升学生对物理理论知识的理解，这样可以为有效实施探究式教学奠定基础。

（三）运用小组合作模式，加强实验探究

高中物理实验探究活动通常是以“小组合作学习方式”的方式进行实验探究活动，学生在动手参与实验的过程中能够做到主动探究问题，进而提升学习效果。为了使每一个学生都能够全面掌握实验探究的方法，教师在实验探究完成之后要组织小组合作交流活动，这样可以提高学生的探究能力，培养了同学之间的合作。

比如在学习《电路及其应用》时，除了理论知识的学习，还要求学生完成串并联电路的连接，教师就可以将学生分成几个小组，组内自主进行分工，根据教师的要求和电路示意图完成电路的连接，在接通之后可以看小灯泡能不能亮，或者亮的程度。有些小组的学生连接电路后小灯泡不发光或者亮度不够，教师就可以引导学生利用电压表和电流表进行电路的检查，并且自主探究实验失败的原因，或者向已经成功的小组学习经验，找出连接错误的电路并重新连接，在多次不断地实验之后可以正确认识电路，并让小灯泡亮起来。在实验完成后，小组成员要进行自我反思和实验总结，提高实验的有效性。学生通过亲自动手操作，能够在参与操作的过程中自行探究其中的奥秘，有利于探究式教学法的落实。

结束语

高中物理的教学中实施探究式，主要是为了培养探索知识的能力，这样的教学方式需要高中教师结合学生的总体学习情况和理解力，设计有效的教学问题，结合生活实践进行问题的探究，同时要做好物理实验的引导，引起学生对于物理知识学习的兴趣和主动探究的意识，真正提高学生物理学习的效率。

参考文献

[1]邵才龙.浅谈探究式教学在高中物理教学中的实施策略[J].高考，2021（31）：25-26.

[2]金彩霞.浅谈探究式教学在高中物理教学中的实施策略[J].考试周刊，2021（57）：139-140.8E794542-102D-4075-AC88-2E51A4AFAC4F