小学生数学问题意识培养思考

苏知莉

摘 要：课堂是学生掌握知识、了解新知识的主要阵地，对于小学生来说，学生数学学习效果取决于课堂教学质量的高低。小学生由于自身认知能力不足，身心发展尚未完全，亟需教师的教育引导。与此同时，在当前新时期教育教学体制背景下，其同样要求数学教师需要着重强化学生的核心素养能力，而问题意识的培养则是展现学科核心素养的重要途径。为此，小学数学教师应当切实转变这一传统的教学思维，在课堂教学工作中不断引导学生主动进行思考和探索，给予学生足够的想象空间，以此强化学生的问题意识。

关键词：小学数学;问题意识;方法策略

强化小学生的问题意识，能够促使小学生形成主动知识探索、主动开展知识学习的良好数学学习习惯。对于小学生数学问题意识培养的过程中，需要教师利用问题设计、互动交流等方式鼓励学生开口发问，以此调动学生对知识的渴望。对于小学生而言，学生问题的提出，是学生发现新知识、感受新思想的过程。为此，小学数学教师应当加强小学生数学问题意识的培养，积极鼓励学生开展知识探索与研究，并从中认识数学知识本质。结合当前数学教学工作而言，教师往往并不注重小学生问题意识的培养，在实际教学工作中，基于强化学生的计算能力为基础，很多问题都是由教师进行提出。一些教师尽管为学生设计了互动交流活动，但不注重学生问题意识的培养，进而导致学生难以自由发挥潜能，难以有效运用知识所学。

一、培养正确观念，鼓励学生发问

对于小学生而言，该时期学生年龄较小，其往往对数学知识中的一些概念定义、符号数值理解不深，因此教师可以根据数学学科特点，有效强化学生的问题意识。在具体实施过程中，培养学生的问题意识，首先需要教师具备良好的课堂提问意识，如果教师缺乏对课堂提问的了解，那么教师同样难以意识到学生问题意识培养的重要性，更不会主动探索强化学生问题意识的途径，并将其融入到日常课堂教学活动当中。

在课堂教学工作中，教师应当为学生预留一些时间，鼓励学生自主思考，发现问题。另外，数学教师在课堂各个教学阶段中也要为学生预留一定的时间，扩展学生的思维空间，引导学生相互提问，利用问题互相考察对方。同时，教师还需要引导学生敢于质疑，经常告诫学生，学习数学知识不应当一味地接受，而是应当秉承质疑的态度。与此同时，教师还可以向学生讲解一些数学家由于自己敢于质疑，最终收获成果的故事，以此调动学生对数学知识探索的热情，使学生意识到提问的重要性。

二、营造良好氛围，促使学生敢问

良好的课堂学习氛围是小学数学教学工作中培养学生问题意识的重要前提，只有为学生营造出轻松愉快的学习氛围，学生才能够在相对自由、放松的状态下开展知识学习，这样才能够更好地调动学生对数学学习的热情，以此展现学生的数学学习潜能。

为此，为了更好地强化小学生数学问题意识，首先应当营造良好的师生关系，打破以往枯燥乏味的课堂氛围，使学生能够在课堂上敢于发问，敢于表达自己的想法和观点，学生能够在课堂上积极提问，才是强化学生问题意识的重要基础。教师可以结合趣味化的教学手段，拉近师生之间的距离，以此营造良好的学习氛围，降低学生紧张的学习情绪，促使学生时刻保持较为放松的转态，这样学生才能够更好地跟随教師的教学节奏，不断变化思维，并积极向教师提出自己的疑问，为学生问题意识的培养奠定坚实基础。

三、强化质疑精神，掌握提问技巧

在强化学生问题意识的过程中，需要教师有针对地引导学生，并向学生提出相关的问题，鼓励学生发问，避免无目的、无方向的提问，充分展现问题意识在小学数学教学过程中的价值。首先教师需要引导学生结合课堂主题内容进行提问，比如“同学们，看到这个主题，你们联想到什么？”比如在进行三年级下册“5 面积”的章节教学过程中，学生便可以根据教师的提问进行回答“正方形和长方形的面积有什么特点？”“我们该怎样求证长方形与正方形的面积？”“学习面积计算有什么价值？”等，引导学生进行发问，这对学生的知识学习益处良多。

其次，教师还需要引导学生在数学计算的过程中进行质疑，比如在进行四年级下册“6 小数的加法和减法”的章节教学过程中，教师便可以引导学生对整数的加法减法进行联系和猜测，并将其转化为小数加减法运算，使学生利用以往的知识所学，带入到新的知识点当中，并基于学生对新问题的质疑思维，充分了解小数加减法的实践计算方式。利用这种方式不仅能够增强学生对知识点的掌握，同时更能有效培养学生的质疑精神，使其掌握提问技巧，强化学生的问题意识。

简要而言，在当前新时期教育教学体制背景下，小学数学教师自身课堂教学思维也需要不断的优化和调整，切实意识到问题意识的重要性，努力优化学生的学习态度与观念，激发学生的数学学习思维，以此为学生制定相应的教学计划，给予学生充分的教育指导，启发学生思维，最终实现小学生数学学科素养的形成。

参考文献

[1] 缪全生. 如何在小学数学教学中培养学生的问题意识[J]. 西部素质教育，2018，4（19）：95.

[2] 王幼算. 小学数学教学中学生问题意识培养的策略[J]. 西部素质教育，2018，4（7）：218-219.