初中语文教学中传统文化教育的渗透途径探索

袁文湘

摘 要：我国是一个有着悠久历史文化的国家，有深厚的文化底蕴，传统文化的形式更是多种多样。传统文化包含了中华民族不同历史时期的精神文化，与我们的生活有紧密的联系，因此，传统文化能从古延续至今。在当代社会，传统文化依旧能为语文教学提供灵感，文化需要不断继承和创新，将传统文化融入语文教学中，不仅是对传统文化元素的提炼和借鉴，也是对传统教学模式的创新。因此，在初中语文教学活动中，要有效转变传统教学观念，有效渗透传统文化教育，提高初中语文教学质量，不断提高学生核心素养，确保学生有更深入地了解中国传统文化。

关键词：初中语文;传统文化;渗透途径

引言

在初中语文教学中渗透传统文化是当前教育的普遍需求，更是让学生感受传统文化魅力的有效途径。传统的语文教学模式的关注点都在课文内容上，而忽视了对其文化内涵的挖掘和拓展，导致学生学习兴趣不足，学习效率低下。为了在解决这一问题的同时有效渗透传统文化，教师需要对传统文化的渗透进行有针对性的研究，要在明确其意义的基础上从问题入手来探究有效的教学方法，并将其落实到具体的教学过程中，不断提升初中生的文化素养和品位[1]。

一、从教材中渗透学生传统文化

教师在将传统文化渗透到学生中时，应以教材为基础进行传统文化教育。教师应在开课前全面解读和分析教材内容，根据学生当前的学习特点和学习能力制定教学内容，使每个学生都能快速进入课堂学习氛围，提高对中国传统文化的理解[2]。

例如，当老师讲“女娲造人”的内容时，在上课前，老师可以利用多媒体向学生展示一些中国传统的童话图片，如“精卫填海”、“夸父射日”等等。当然，老师还要结合“女娲造人”的画面。老师让学生们看完这些图片后，说出这是哪个童话故事？学生答完后，教师要告诉学生中国传统童话的特点：童话是想象出来的故事，因为古代劳动人民无法正确解释他们接触到的自然和社会现象。它们代表着人们对某种事物的期待和联想，是中国传统文化的精髓。老师说完这句话后，每个学生都会表现出学习中国传统童话的兴趣。当学生表现出较高的学习热情时，教师会引导学生学习本课程的教学内容。教师应让学生在自读过程中总结出故事所代表的思想和想象。为了增加全班的兴趣，老师还可以收集一些女娲补天漫画供学生学习，让学生充分了解古人。猜猜他们的来历，感受古人的智慧，无形中也会增加中学生学习传统文化的兴趣。

二、适度引进，链接课外传统文化

除了从课内教学内容出发渗透传统文化，还需适度链接课外传统文化。在这个过程中，教师需要把握好“度”，多少适宜，才能在完成基本教学任务的同时让学生对传统文化有一定的了解和认识。教师需要做好前期准备工作，明确渗透传统文化的方向，在这个基础上选好引进的内容。在做好这些准备后，教师还要根据教学实际情况进行调整，从而实现传统文化的有效渗透。链接课外传统文化这一方法不仅能够对课内教学起到辅助性作用，还有助于学生接触到更多的传统文化。了解越多，学生的民族认同感就会越强烈，就能实现对优秀传统文化的传承和发扬。

以《傅雷家书两则》教学为例，除了让学生从课文中感受中华民族的传统美德外，笔者还将目光转向了《三字经》《弟子规》等相关内容。在具体的教学过程中，笔者首先引领学生对傅雷家书中所展示出的深刻体悟进行了总结，将学生的关注点转移到了传统文化的学习上。笔者进而询问学生是否知道《三字经》《弟子规》等传统文化典籍，并邀请几位学生回答。同时向学生展示“香九龄，能温席，孝于亲，所当执”“父母呼，应勿缓，父母命，行勿懒”等句子，从而引入了传统文化中的孝道文化。笔者对孝道文化进行了深度讲解，开展了一场小型的讨论会，与学生一起探讨了孝道文化。通过链接课外传统文化，学生进一步懂得了心存感恩、孝敬父母的必要性，并為传承至今的孝道文化所感动。

三、丰富教学活动，促进文化运用

开展丰富的教学活动，以此来创设传统文化的教学情境，同时以活动为载体来逐步培养与提升学生的文化运用能力，这也是传统文化得以渗透及内化的必然和关键。需要特别强调的是，在组织和开展教学活动的过程中，要突出学生的主体性，激发学生的想象力和创造性，指导其更好地继承传统文化。

举例来讲，以部编版八年级上册第二单元中“人无信不立”综合性学习部分为例，我们可以组织学生围绕“诚信”来开展多种多样的活动。比如，可以将班级学生划分为若干个小组，根据教师布置的不同学习任务来命名，分别为“书法组”“寓言组”“情景表演组”等，各小组围绕“诚信”这一核心概念和主题来开展相应的自主学习活动，自行准备教学素材。如“书法组”通过用毛笔书写不同字体的“诚信”，制作成一幅作品悬挂于教室墙壁，以勉励大家要讲诚信;“寓言组”可以选取古今中外有关“诚信”的寓言故事，整理出几个典型并在课堂上分享给同学们听;“情景表演组”可自行设计、排演、再现有关“诚信”的情景故事，起到警示或鼓励的作用，让“诚信”蔚然成风，真正成为班风及校风中的一个优良传统。

结束语

总之，传统文化在初中语文教育中的适当渗透，有利于积极弘扬、传承和创新传统文化，有利于激发和培养学生的学习兴趣和积极性，有利于学生身心健康的和谐发展。因此，教师在开展语文教学活动时，要注重营造良好的教学氛围，以对传统文化的学习为依托，加强对学生的各种引导，最终使传统文化与现代社会的发展有机结合，使传统文化可以激发新的活力，让语文课更有意义、更有价值，让学生在提升能力的同时增长知识，让学生的心灵更充实，生活更丰富。

参考文献

[1]朱景伟.初中语文教学中渗透传统文化的措施探讨[J].散文百家（新语文活页），2020（11）：125.

[2]管永霞.渗透传统文化，让初中语文课堂更有魅力[J].新作文（语文教学研究），2020（11）：62-63.