新课改下初中体育教学的实践探索

郑宇

摘 要：我国正处于新课程改革的关键阶段，这对新时代初中体育课程教学提出了新的要求。课程改革核心目标在于培养全能型人才，提高学生综合能力。对初中体育教学而言，教师应注意弱化自身的教学主导地位，凸显学生的体育学习主体地位，让学生自主参与到体育学习环节中，促进学生的身心健康发展，使学生的肢体协调能力可以得到有效提高，并使学生能够通过体育锻炼，克服体育运动障碍，使学生的体育协作能力得到强化，从而促进学生的体育核心素养的有效提升，以此完成新课程改革的体育教学要求。

关键词：新课改;初中体育;实践探索

引言

初中阶段的学生处于身心发展的关键阶段，是小学与高中的衔接阶段，具有重要的承上启下作用。尤其在初中体育新课程改革大背景下，此时对学生开展体育教学引导，有助于提高学生的体育综合学习能力，让学生感受到体育知识的趣味性，从而激发学生的体育知识学习主观能动性，让学生自发自觉地进行体育运动，使学生的体育理论学习能力及体育实践学习能力得到双重提升，进而达到提高学生体育核心素养的目的，并以此推动初中体育课堂教学的稳步发展[1]。

一、提高体育课程重视度，实现智育、体育共同进步

在新课程改革的大背景下，教师必须抓住时代机遇，提高体育课程在学生、教师心中的重视程度，调整文化课和体育课严重失衡的现状，实现智育、体育、德育的共同进步，促进学生全面发展[2]。

一方面，在日常教学活动中，必须杜绝文化课时占用体育课时的情况，保障体育课的正常课时达标。文化课的教师不能为了完成文化课的教学目标，霸占学生的体育课时，体育教师也要确保自己教学课时的正常完成，不能主动放弃课时。另一方面，学校可以加大体育课程重要性的宣传力度，提高体育课程在学生、教师心中的重视程度，为体育课程改革的实施初步奠定基调，为后续创新体育教学方式、提高体育教学质量打下坚实基础。借新时代课程改革的契机，学校必须全面调整初中教学计划，提高初中体育课程在教师、学生心中的重视程度。从教师角度而言，必须抛弃传统教学理念，探索全新的教学方式，树立先进的教学理念，为初中体育课堂注入新的能量。从学生角度而言，学生可以向教师提出体育课程教学的建议，表达自己对体育课程的重视，促进新时代体育课程的发展进步。

二、采用奖励制度，提高学生的学习兴趣

体育科目由于运动性较大，比较容易被学生忽略和不在意，但是为了更好地锻炼学生的身体素质，提高其免疫力，体育教师要采用一些学生感兴趣的方法来提高学生的参与性和兴趣性。可以在学生学习程度不紧张的时候，不定期地开展一些体育小游戏，既不占用学生的考试复习准备时间，也可以提高其兴趣[3]。

例如，开展10米接力赛的游戏，将同学们分成5—6组，哪个组首先完成比赛可以得到奖状、小零食、捕梦网等小礼品，结合学生的身体差异性，制订不同的策略，让各个学生都能参与到游戏中来，也可以让学生通过自己的努力来得到不同的奖品。

对于稍微内向一点的学生，体育教师可以采用语言鼓励，要知道有时候心灵鸡汤也是非常有用的。“下一次你可以突破这次成绩的”“很好，你已经很优秀了”等，这些语言对于一些敏感的学生可能就是支撑他们继续努力的动力，是他们茫茫学涯中的闪闪灯塔。充分考虑学生学习期间、在校期间需要的东西，然后进行不同制度的鼓励，改变学生对体育课恐惧的心理态度，通过语言鼓励、物品奖励的制度改变学生的负面情绪，让学生做到真正的对体育感兴趣，提高体育课堂上学生的参与程度。

三、帮助学生克服运动障碍

在初中体育新课程教学改革精神的引导下，教师应为初中阶段的学生制定一些与其认知能力和运动能力相匹配的体育运动项目，让学生在自身能力范围内，循序渐进地适应体育运动，并逐步通过体育教学活动，培养顽强、勇敢、果断、坚毅的体育素养，培养身体协调性，锻炼意志力。教师也应对学生开展一些体育心理健康教育，让学生懂得学习体育知识的重要性，以及参加体育锻炼的重要性，使学生能够自发自觉地进行体育锻炼，帮助学生克服体育畏难心理，让学生有能力解决体育学习中遇到的难题。教师还应在提高学生体育运动能力的同时，培养学生的体育挑战意识，让学生能够不畏艰险，永攀体育高峰，为学生构建长效的体育学习机制，让学生能够以体系化、完善化的方式，循序渐进地进行体育锻炼，从而提高体育素养，培养体育精神。此外，对于一些具有体育特长的学生，教师也应注意培养这部分学生的体育特长，让学生发挥自身的体育优势，并发挥这部分学生的榜样作用，让其在体育课堂教学中充分发挥自身强项，传授自身的体育学习方法，以自身的能力帮助体育学习能力较弱的学生，将自身的体育强项运动技能传授给更多学生。此外，教师也应让班级内所有的体育特长生，将自身擅长的体育项目运动技能在班级内进行传授，确保在班级整体层面，使学生的体育运动能力可以得到有效突破，真正凸显出体育新课改的教育价值;确保在班级整体层面，提高学生的体育运动素养，推动初中阶段体育学习的有序进行。

结束语

综上所述，在初中体育课堂教学环节，为有效提高学生的体育运动能力，教师需要结合初中体育新课程改革方案对学生开展体育教学，确保学生能够以多元化的方式学习体育知识，开展体育锻炼，让学生的体育理论能力和体育实践能力得到双重提升，确保初中阶段学生的体育领悟能力得到升华，通过体育学科的教学引导，提高学生的身体素养，激活学生的思维，确保学生的体育、智育能够得到全面发展，从而凸显出初中体育新课程改革的运用价值。

参考文献

[1]宗清平.新课改下的初中体育教学优化模式探析[J].新课程，2020（45）：90.

[2]卢宁.探究新课改背景下的初中體育教学策略[J].天天爱科学（教育前沿），2020（11）：68.

[3]张文.新课改背景下初中体育多元化教学策略[J].中学课程辅导（教师通讯），2020（20）：93-94.