新课改视角下小学数学课堂的优化策略

兰京

摘 要：小学数学作为一门基础的应用型课程，在学生的学习生涯中是非常重要的，也是进行其他学科学习的基础。因此新课改视角下教师要积极进行创新，科学运用数学知识积极解决问题，培养学生的数学核心素养，满足社会发展的需要。本文探讨了新课改视角下小学数学课堂的优化策略，提出了自己的见解，希望对促进学生数学综合素质的提升做出积极贡献。

关键词：新课改视角下;小学数学;优化策略

引言

新课改视角下在小学数学的教学过程中，由于知识比较抽象，导致学生理解困难，不利于综合运用。因此教师要积极优化教学策略，加强学生对于数学知识应用能力的提升，有效提高学生的学以致用的能力，达到实现新课程教学改革目标。同时在教学过程中，教师要注意发挥学生的积极主动性，提高学生的积极参与意识，制定完善的教学策略，实现学生整体素质的提高，达到素质教育的目的。

一、结合实际生活进行拓展延伸，培养学生的实践能力

数学是一门与生活息息相关的学科，生活中有很多数学资料可以对教师的拓展延伸有所帮助。传统的数学教学更注重知识的讲解和教学，忽视了学生的课外实践能力，会导致学生数学应用能力较差，使学生只能完成试题，无法回归生活实践。针对这个问题，在新课改视角下小学数学课堂教学优化过程中，教师可以为学生布置作业进行拓展延伸，让学生在生活中发现和解决数学问题，提高数学实践技能。例如，在图形的运动课程学习中，教师可以要求学生将图形运动现象与现实生活情境联系起来。同学们提到了钟表、风车、车轮等。之后，教师可以要求同学们在所学知识的基础上，利用小组合作，解决生活中的实际问题。又如，在《条形统计图》一课学习中，教师可以让学生统计班级学生的身高，制作条形统计图，以加深学生对条形统计图的认识，通过学生的合作和探討，学生可以快速有效地理解数学知识的性质，从而更好地达成拓展延伸的教学任务并实现学习目标[2]。

二、利用多媒体教学，吸引学生的注意力

在小学数学教学中，教师要充分利用现代信息技术，采取多媒体教学的方式，吸引学生的注意力，引导学生积极思考，培养学生良好的思维能力，进而有效提升学习效率。例如，在数学四则运算的教学过程中，要使他们熟悉计算定理和算法，快速进行计算，为学生思维能力的发展打好铺垫。多媒体教学具有直观性、形象性的特点，能够将数学中抽象的知识点展示在学生面前，增强学生的理解能力和实践能力。此外教师还要积极组织活动，以帮助他们提高实践技能和思维能力。教学中，教师可以利用多媒体，拓展教学内容，使学生积极参与到学习中，进行理论的应用与实践，有效培养学生的数学核心素养，提高教学效果[2]。

三、利用数形结合思想，培养学生的思维能力

小学数学的教学深度并不怎么深，但是小学数学的教学却是让学生培养数学逻辑思维能力、为将来更深层次的数学学习打基础的重要时期。所以，数形结合思想在小学数学教学中的应用，对此也能够发挥很重要的促进作用，促进学生思维能力的培养，能够举一反三，培养数学逻辑思维，对其以后得学习和人生道路也有重要的影响和作用。例如：教师为学生讲解“鸡兔同笼”这个内容时，一个笼子里有鸡和兔，一共包括28只脚，9个头，请问笼子里有几只鸡和几只兔？通过联系图形，画出9个圆形代表“头”。接下来，假设笼子里都是鸡，每个圆形画出2只脚。这样一来，一共有18只脚，还剩余10只脚，在9只“鸡”的图形中添加2只脚让它变成兔子。在画完之后，让小学生数一数，一共得到5只兔子，4只鸡。通过利用数形结合思想，有利于学生发现解答问题的方法，提升学生数学思维能力。

四、依据学生的差异，科学开展分层教学

（一）教学目标分层

在数学课中，教师需要根据学习内容和学生的实际情况，针对不同的学习水平制定不同的教学目标。比如在教授《平行四边形和梯形》知识时，要求所有学生都掌握基础知识和公式，尤其是基础较弱的学生，更注重掌握基础知识;要求优秀的学生掌握更高类型的题，进行巩固和提高。

（二）教学过程中指导分层

在数学课堂教学过程中，也需要对学生的学习进行分层指导。由于不同层次的学生在学习方法和学习重点上存在一定的差异，所以对于后进的学生来说，教师要注重引导学生将知识学以致用，解决生活中常见的数学问题，加深学生对知识的掌握;对于学习能力强的学生，教师要采用启发式引导，培养学生自主探索的能力[3]。

（三）考核分层

考核作为学习的重要环节，不仅是教师检验学生学习效果的有效手段，也是教师反思教学、优化学习的一种方式，因此教师在考核学生时也要进行分层考核。因此，在考核过程中，教师应重点筛选不同层次的学生，是否达到学习目标，以及学生在分层教学中的合作精神和竞争力。同时还要鼓励学生进行自我评估， 最大程度上开发自己的潜力。

结论

综上所述，在新课改下小学数学教学中，教师要积极进行创新教学，不断优化教学模式，实现小学数学教学效率的提升，有效培养学生数学核心素养，达到新课改的教学目标。

参考文献

[1]吴向华.小学数学教学的实践与思考[J].考试周刊，2018（67）：178.

[2]赵越.小学数学教学方法及核心素养培养初探[J].考试周刊，2019（41）：178.

[3]吴福金.基于核心素养导向的小学数学翻转课堂教学模式探讨[J].考试周刊，2017（68）：150-151