浅谈赶集游戏活动实施的有效策略

刘胜梅

摘 要：赶集是一种民间活动，赶集是指民众根据自己的需求到集市上进行买卖活动。赶集游戏是基于这一民间活动，通过模拟摆摊、制作、叫卖等环节，来体验买东西的一项游戏活动。在幼儿园大班开展赶集游戏活动可以有效地提高幼儿的语言表达能力，幼儿参观赶集现场，体验买卖东西的乐趣。下面，我就赶集游戏活动实施的有效策略进行分析。

关键词：幼儿园教学;赶集游戏教学;赶集游戏活动

幼儿园教师为幼儿创设赶集的情景，组织幼儿体验不同的角色，可以提升幼儿的语言表达能力，赶集游戏可以促进幼儿的全面提升。赶集游戏起源于乡村，符合易地扶贫搬迁地区大班幼儿的认知偏好，开展赶集游戏有助于幼儿语言、社会性的发展，还可以使幼儿了解家乡的习俗和文化传统。

一、幼儿园赶集游戏活动开展的重要意义

幼儿园赶集活动开展具有重要的意义，赶集活动不仅可以培养幼儿的语言表达能力，而且还可以提升幼儿的社会交往能力，合作能力，以及数学运算能力等。赶集游戏有助于幼儿良好礼仪和行为习惯的养成。赶集活动可以增加幼儿对钱币的认识，使幼儿感受到购物的乐趣和成就感，赶集活动还可以为大班幼儿做好“幼小衔接”的准备。

二、幼儿园开展赶集游戏活动的理论基础

（一）多元智能理论

加德纳教授提出了“智能”一词，他认为人的智能可以分为多种智能。其中语言智能包括听、说、读、写的能力，是指人对语言的掌握和应用能力，赶集游戏可以促进幼儿语言能力的发展。

（二）全语言理论

20世纪中叶美国兴起了“全语言”的语言教育改革运动，全语言是指对语言各个方面的整合，运用真情实景开展语言教学，语言学习者可以根据自己的想法选择适合自己的语言方式。赶集游戏为幼儿创设真实的情景，幼儿可以在游戏中选择自己要用的语言，幼儿在真实的情景中语言能力得到了发展。

（三）主动建构理论

主动建构理论认为，学习是一个主动建构的过程，强调学习者在一定的情境中以自己已有的知识和经验为基础进行主动建构。“赶集”游戏中，幼儿在游戏情景中主动学习，发现问题并解决问题，赶集游戏有助于激发幼儿的主动建构意识。

三、幼儿园开展赶集游戏活动的有效策略

（一）创设赶集情境，帮助幼儿了解赶集

幼儿教师可以创设赶集的情境，教师可以借助课件向学生展示赶集的图片，引导幼儿了解赶集活动。教师可以向学生说一说什么是赶集，在赶集的时候人们会做些什么。通过创设情境使幼儿沉浸在赶集活动中，提升幼儿的表现欲望。

例如，我借助多媒体向幼儿展示了赶集的图片，并提问幼儿：小朋友们，爸爸妈妈带你们赶集过吗？集市上都有卖什么的？幼儿们进行自由回答，很多幼儿都跟着父母赶集过，幼儿们举起小手，回答：集市上很热闹，有卖吃的零食，有卖衣服的，还有卖玩具，卖课本的……。我提问：人们为什么要赶集呢？幼儿进行讨论，并回答：赶集可以买到自己需要的东西，人们也可以通过赶集卖出自己的物品。我小结赶集的知识：在赶集的那天，十里八村的人们就会带上自己的物品去集市卖，集市上非常热闹，卖各种好吃的，好玩的东西。

（二）模拟摆摊环节，开展角色表演游戏

教师组织幼儿模拟摆摊的环节，幼儿可以拿出自己的物品，比如：食品，玩具，学习用品等摆在桌子上，角色扮演买家和卖家的游戏。幼儿可以给自己卖的物品写上价格，并热情地招揽顾客，大方地向顾客介绍自己的物品，懇请顾客购买自己的物品。扮演买家的幼儿可以询问物品的价格，进行讨价还价，用较低的价格来买到自己喜欢的物品。

例如，我组织幼儿进行赶集游戏活动，引导幼儿在游戏中体验赶集的乐趣。幼儿们拿出自己准备的物品摆到桌子上，我引导幼儿：怎样向其他人介绍自己的物品？怎样吸引顾客的注意呢？我们要热情一些，面带微笑，自信地向顾客来介绍自己的物品。晓丽小朋友摆上了零食说：我的零食又脆又香，快来瞧一瞧，每袋只需1块钱。琪琪小朋友摆上了文具，说：便宜卖了，大处理，每根笔只需1块钱。乐乐小朋友走到零食摊前，说：我想买2袋零食，给你5元。我问晓丽：你应该找乐乐几元钱呢？她很快算出了3元。我引导幼儿：扮演买家的小朋友如果感到商品贵，可以想办法讲讲价钱，想一想怎样跟商家说呢？萱萱小朋友走到文具摊前，说：我想买3根笔，2元可以吗？琪琪小朋友说：再加点，不然我要赔本了。2元5角卖给你。萱萱小朋友掏出2元5角，拿着笔开心地买别的东西了。……在喧闹的叫卖声中，赶集活动结束了。

（三）赶集游戏总结，引导幼儿说出收获

在赶集游戏结束后，教师要鼓励幼儿总结自己的收获。扮演卖家的幼儿可以数一数自己这次赶集的收入，向其他幼儿介绍怎样卖可以卖的物品多，卖出的物品快。扮演买家的幼儿可以说一说自己买到了什么，花了多少钱，自己是怎样和卖家讲价的。幼儿还可以说一说自己赶集的心情，在赶集中遇到的困难以及怎样解决等。

例如，赶集游戏结束后，我组织幼儿数一数自己卖出了多少钱的东西，谈一谈自己的收获。幼儿们进行讨论：怎样卖东西可以卖得又多又快？幼儿们给出了回答：要多吆喝，要热情一些招呼顾客，允许还价等等。我提问：怎样花更少的钱买到自己喜欢的东西呢？幼儿们总结：多走几个摊位比较，要敢于和卖家还价。幼儿们在赶集活动中积极表达，主动交流，幼儿的各项能力得到了提升。

综上所述，幼儿教师可以借助赶集游戏活动锻炼幼儿的各项能力，使幼儿在赶集活动中学习推销自己物品的方法，帮助幼儿树立绿色的生活理念，提升幼儿的语言交流能力以及合作意识，引导幼儿主动交往，热情交流。在赶集游戏中感受到买卖活动的乐趣，体验到赶集的快乐。

参考文献

[1]黄佳丽. 民间游戏在幼儿园游戏中实施与创新的研究[J]. 内江科技，2021，42（09）：144-145.

[2]黄春晨，王纯，肖姗姗. 幼儿园民间游戏开展的现状及对策研究[J]. 黑龙江教师发展学院学报，2021，40（11）：88-90.

本文系黔南州教育科学规划课题，题目：《赶集游戏对易地搬迁地区大班幼儿语言表达能力提升的研究》（课题编号：2021B053）研究成果。