分层教学法在小学高年级数学中的开展策略

曹智

摘 要：在新课程改革的背景下，教学形式发生了很大的变化，学生个体差异性和基础知识能力的程度不同，所以在教学的过程中老师要学会因材施教。让学生做学习的主体，充分发挥学生的主体地位，利用学生自身的积极因素去克服心理上的消极因素，引导学生形成良好的学习习惯，从而不断的提升学生的数学核心素养。提升学生素养的途径有很多，在教学方式中丰富教学的多样化，老师通过采取灵活多样的课堂方式，引导学生朝着正确的方向发展。在教学的过程中老师要做学生学习的促进者和引领者，面对基础相对好的学生，老师可以适当的发散他们的思维，引导他们创新性和动手能力的不断提升;面对基础比较薄弱的学生，可以引导他们掌握扎实的基础知识，在小学数学中分层教学对学生学习很有的帮助。

关键词：小学数学，计划与策略，分层

分层教学方式在生活中越来越扮演着重要的角色，它适合于学生现在的发展状况，随着新课程的改革和完善，通过分层教学可以促进学生整体数学核心素养的提升，在分层教学中老师合理的安排教学任务和规划教学计划，面对不同层次的学生展开不一样的教学，照顾到每一个学生的个体差异性，在数学教学过程中不断地激发学生的学习兴趣，通过分层教学可以减少学生心理的负担，他们面对同层次的学生不会因为解不出问题来而苦恼，若把差异性很大的学生放到一个集体当中，学生会产生自卑心理和厌学心理，因此分层教学方式对促进学生形成正确的学习观奠定了基础。

一、分层教学可以激发学生的学习兴趣

在教学过程中兴趣是最好的老师，只有通过充分的激发学生的学习兴趣，在面对教学任务的困难和学生厌学心理时，老师对学生的学习方向做出正确的引导，从而在学习上引导学生朝着正确的方向发展。在教学中通过分层次教学，可以为学生树立正确的学习观和现在良好的学习习惯。面对学生个体差异性，老师在进行分层教学的过程中要学会考虑学生的心理发展顺序，充分的了解到每个学生的个体差异，在新课程改革的背景下面对教学任务的变化，老师可以对学生进行层次性教学，面对不同个体差异的学生做因材施教。在课堂中通过分层教学可以提高学生的注意力，在教学的过程中很快融入到课堂中，一个好的教学环境是促进学生有效学习的重要途径，教师可以通过对集体教育和个别教育相互实施、相互影响，从而通过个体教育影响集体教育，通过对个体教育的影响促使集体教育的形成。在教学课程中充分的把握教学内容和合理的安排教学方式促进学生数学核心素养的整体提高。

例如，在学习分数的过程中，根据具有不同基础层次的学生，教师在教学中合理的安排教学任务和教学方式，使不同层次的学生充分的体会到分数的内涵和实质，从而在学习的过程中不断的探索和加以思考，使得他们了解分数存在的真正意义，从而通过将所学知识应用于生活实践中，通过理论和实践相结合，不断的完善自身的知识水平和知识也，如1/9在生活中代表着什么样的意义，如何真正的了解分数所具有的性质，从而在教师的合理安排下引导学生只是视野的拓展。

二、分层教学的计划和策略

教师设置分层教学的时候合理的安排学习内容，在合理安排学习内容的同时应该考虑到学生的能力水平差异性，由于学生基础能力的不同，应该仔细的考虑问题是否满足学生的需要，根据学生的个体差异性，合理的布置问题和创设情境，对于基础相对好的学生，可以在教学中发展他们的思维，然后经过层层推进不断提升，对学习能力差的学生，教师在设置问题的时候可以由简到难，通过设置梯度来不断激发学生的兴趣，从而提高他们数学能力，因为理解能力的差异的不同，从而面对不同的学生，应该有不同的计划和相应的解决策略。

例如，在分数计算的过程中，面对基础好的学生可以设置可拓展性的分数问题，通过不断地激发他们的学习兴趣，从而促进学生养成良好的数学学习习惯，充分的发挥分层教学的作用，通过分成更好地展现学生的学习能力和灵活程度，对于基础比较薄弱的学生，在进行分数计算的时候，尽量以同分母同分子的进行教学，先让他们了解最基础的内涵，然后经过层层的推进不断的提升他们的数学核心素养。

三、练习和分层教学相结合

在数学的分层教学过程中，为学生提供多种训练的机会很是关键，学生只有通过不断的练习基础知识和对基础知识的掌握，才能激发他们对数学的探索兴趣，从而在面对问题情境的时候可以独立的思考，发散自己的思维，从而综合解决问题的思路。而在数学教学过程中，课后练习对学生的促进很有帮助，一个好的课后练习可以反映学生在本节课的知识接受程度，学生经过教学的反思来发现自己的弱点和不足，从而面对相应的缺点做出改善的计划，分层教学有利于在课堂教学的过程中关注到学生个体差异性的问题，从而针对不同的学生实施不同的教学计划，不断提升学生数学核心素养的提升和完善。

例如，通过在课前设置适当的问题情境，在课堂上指导学生完成相应的练习，通过练习的总结情况和评价，总结学生对知识的掌握程度，针对不同层次的学生布置相应的改善计划，充分地注意到学生学习数学过程中的个体差异性，使得学生在克服自身缺点的同时不断的完善自己的知识储备量。在面对基础能力相对差的同学可以延长适当的时间，面对知識储备量相对好一点的同学发生他们的思维提升数学的学习能力，最后，经过一段时间做一个全面的总结。

四、总结

分层教学在教学过程中扮演着重要的角色，通过分层教学可以促进学生数学核心素养的不断提升，在分层教学中注意学生的个体差异性，发挥学生的学习兴趣，通过合理的把握学习动机，对学生布置的问题要合理且适当，使学生经过一定的努力可以达到，分层教学使得教学始终处于教学的最近发展区。通过分层教学可以引导学生养成良好的学习习惯，引导学生朝着正确的方向发展，从而分层教学在教学实践中越来越得到普及和实施，分层教学充分考虑到学生的个体差异性和能力的参差不齐，在教学过程中，通过不断地引导学生反思和练习，就是他们在学习上发散自己的思维和解题思路，从而不断提升数学的能力和数学的知识视野。

参考文献

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[2]王翠花.小学高年级数学中分层教学的实施探究[J].读写算，2019（36）：111.

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