试论提升小学英语词汇教学有效性的策略

谌友花

摘 要：在新课程改革深入推进、教育体制改革不断深化的教育背景下，小学英语词汇教学有效性的提升也越来越引起广大任课教师的重视。小学阶段的英语知识内容较为基础，可以为学生阅读能力、写作能力、鉴赏能力的培养创造有利条件，词汇教学则是上述能力得以有效培养的基础内容，教师需要对此有一个客观的认知。因此，本文围绕着生活化、游戏化、可视化词汇教学的进行展开阐述，希望对教师的教学实践工作提供有益的借鉴。

关键词：小学英语;词汇教学;生活化;学习兴趣;多重感官

在以往的小学英语词汇教学过程中，教师所采用的多为“照本宣科”“死记硬背”的教学方法，学生很难在这种沉闷、无趣、乏味的环境中对英语词汇学习产生兴趣，在一定程度上影响了学生学习积极性的调动与学习有效性的提升，最终迟滞了学生英语核心素养的切实提高。针对这钟情况，教师首先应当立足于新课程改革的教育大背景，适时转变自身的词汇教学方法，通过多样化词汇教学方法的运用，促进学生词汇学习效率、质量的双向提高。

一、生活化词汇教学，引起学生共鸣

在新时期提高小学英语词汇教学有效性，有赖于生活化词汇教学方法的运用，在此基础上有利于将学生的学习实践与实际生活经历关联起来，进一步降低学生对于词汇的理解难度，并促进学生学校共鸣的产生。常言道：“知识来源于生活，并且是解决生活中问题的‘金钥匙’。”诚如此言，教师应当将实际生活元素的引入摆在突出位置，引导学生在充满实际生活元素的小学英语课堂上，产生更为强烈到参与感、代入感、获得感。

例如，在学习《What time do you get up？》时，这节课的知识点以“你什么时候起床”为切入点展开阐述，并与学生的实际生活有着十分密切的关联性。在教学过程中，我首先为学生做了生活化的课前导入，即“快乐的一天自起床始，那么，你们在实际生活中什么时候起床呢？在假期会不会有所不同呢？”受此影响，学生自觉的联系到了自己在生活中的状态，产生了学习过程中的共鸣。与此同时，我引导学生对教材中涉及到的文本内容进行读写结合式的了解，对于核心词汇则强化记忆，并针对在句子中的前后联系深入分析核心词汇的重要价值，产生了很好的学习效果。

二、游戏化词汇教学，激发学生兴趣

在新时期提高小学英语词汇教学有效性，还有赖于游戏化词汇教学的开展，在此基础上有利于将学生的学习兴趣充分激发出来，从而实现学生学习主观能动性的充分发挥。小学阶段的学生年龄相对较小，对于游戏化、趣味性的内容往往没有抵抗力，教师应当抓住学生的这一心理特点，坚持寓教于乐的词汇教学理念。基于此，教师应当根据教材知识内容，为学生引入趣味性的互动式游戏，使学生在趣味横生的学习环境中实现词汇量的充分积累、认知程度的显著提升。

例如，在学习《Can I use your pencil，please？》时，这节课的英语知识点围绕着“我可以用你的铅笔吗”展开，有利于在趣味化角色扮演的基础上开展词汇教学。在教学过程中，我首先根据学生的客观英语水平与主观个人意愿，将学生划分为了若干個学习小组，为趣味词汇教学的开展奠定了组织架构基础。而后引导学生采用角色扮演的方式，选择自己喜欢的人物，以对话内容为基本参照，以学习小组为单位，在趣味对话与交流讨论中完成理论角色扮演任务，在此过程中也对核心词汇内容、主要应用场景等有了进一步的认识，学生在趣味化的对话中感受到了趣味化、游戏化学习词汇知识的快乐。

三、可视化词汇教学，调动多重感官

在新时期提高小学英语词汇教学有效性，同样还离不开信息技术优势的发挥，在此基础上有利于将教材中相对静态的词汇内容，以动态化、可视化、多元化的方式呈现在学生面前，进而将学生的视觉感官、听觉感官调动起来。除此之外，教师还可以通过展示思维导图的方式，引导学生了解到不同词汇之间的内在联系，进一步培养学生的体系化学习思维。基于此，教师应当利用信息技术多媒体的声情并茂、视听结合、动静相宜的优势，为学生打造多元动态的小学英语课堂，促进学生英语核心素养的切实培养。

例如，在学习《The Spring Festival》时，这节课的知识点围绕着“春节”展开，具有较强的可视化特征。在教学过程中，我首先利用多媒体设备，采用图文结合的方式为学生展示了春节期间的喜庆画面，并将核心词汇内容标注在了图片下方，将学生的多重感官调动了起来。而后在播放视频的影响下，学生才光影结合中对春节的相关知识有了深入的了解，在思维导图中对相关词汇的内在联系产生了多角度、深层次、宽领域、全方位的理解，进一步夯实了学生的英语词汇基础。

总而言之，小学英语课堂高效化词汇教学的实现，不仅是顺应新课程改革趋势的必然选择，同时也是激发学生对英语学习兴趣、培养学生良好学习习惯、提高学生多重学习能力的必由之路。有鉴于此，教师应当致力于高效词汇课堂的构建，通过生活化、游戏化、可视化教学模式的运用，为学生词汇学习效率与质量的双向提升创造有利条件。

参考文献

[1]王红梅.利用思维导图，打造小学英语词汇教学高效课堂[J].天津教育，2021（09）

[2]王园园.小学英语教学中重点难点词汇的教学方法[J].小学生（中旬刊），2021（03）