提高高中英语词汇教学有效性的途径探析

吴娟娟

摘 要：词汇教学是高中英语教学体系的基础部分，学生词汇基础的坚实与否，直接影响着他们学习、参悟、运用英语知识时的效率与质量。为了提高高中英语词汇教学的有效性，教师则可以通过创新词汇课程导入、优化词汇练习项目、丰富词汇教学素材等方法进行授课，以更为优质的讲解与更具趣味的引导来焕发学生的学习活力，并在这一环节当中，逐步点燃学生的学习热情、提升学生的学习效果、丰富学生的词汇知识掌握。

关键词：学生;高中英语;教师;词汇教学

新课改政策的落实与发展，对高中英语教师提出了更高标准的教育要求，教师们不仅需要注重学生课业知识基础的塑造，还要将“以人为本”作为教育的指导思想，要在教学环节中时刻突出学生学习的主体位置，尊重学生的主观学习意愿，让学生可以更加轻松、更加高效地进行学习。本文将从高中英语词汇教学的角度出发，简要分析英语教师如何基于新课改“以人为本”教育理念的指导，创新词汇教学的方法、提升词汇教学所产生的效果，以供相关教务工作人员参考借鉴。

一、创新词汇课程导入，点燃学生学习热情

课程导入是高中英语课堂教学体系的伊始环节，有效的导入设计，不仅可以提升学生们的课前预习质量，还能够有效点燃学生们对英语知识的探索热情。为了实现导入工作的优化，教师则可以借助现代化的数字技术进行辅助，充分发挥其特有的可视化、动态化优势来弥补以往导入环节中存在的不足，并在这一技术的辅助下，逐步提升高中学生的词汇知识预习效果。

例如，教师在教学“Travelling around”这一课程时，可以借助多媒体投影技术进行辅助。该课程的重点是让学生理解“旅游”相关的英语知识，涉及的词汇也多与“自然”相关。因此，教师在导入词汇知识时，可以先行展示某一英语单词，而后结合其语境，塑造相应的情景氛围，并让学生们“置身当中”，感知这一词汇知识的含义与关联的场景。在这一环节当中，教师还可以设计词汇接龙的游戏，让学生们结合对特定英语词汇的理解，进行英语短句的接龙，表述错误或表述重复的学生淘汰，最后留在场上的五名学生获得游戏的胜利。教师借助多媒体技术与游戏活动来优化词汇课程的导入工作，既能够优化以往枯燥、单调的预习氛围，还能够满足高中学生喜好玩乐的成长天性，进而在耳目一新的导入活动中，实现了学生词汇知识学习热情的点燃。

二、优化词汇练习项目，提升学生学习效果

教学由“教”和“学”两部分构成，“教”主要是指教师教导，而“学”则指的是学生学习。为了有效提升高中学生词汇知识的学习效果，教师则需要对词汇练习项目做出适度的优化，让学生们可以更加自主、更加高效地进行练习，并在这一环节当中，逐步增强学生对英语词汇知识的理解与掌握。

例如，教师在教学“Diverse Cultures”这一课程时，可以将授课环节拆分为两个阶段。其一为教材分析，该环节教师应占据主导位置，主动解析教材当中涉及的词汇知识、语法知识以及句式应用知识等。其二则为自主实践，该环节教师应将学习的主导权交还给学生们，并让他们以独立、合作等方式进行实践演练。如独立实践方面，教师可以让学生反复阅读课文，而后结合文章的写作方法，撰写一篇以特定词汇为核心的英语短文;合作实践方面，教师可以将班级学生划分为若干小组，或给予学生们一定的自主权，让他们自行结成互动小组，而后以场景对话、短剧演绎等形式进行合作实践。在此基础上，教师还可以创设情景比赛，让各个小组通过竞演的形式进行比拼。教师选取不同的方法落实课堂实践项目，既有利于活跃英语课堂的学习气氛，还有利于深化学生对英语词汇知识的理解与运用，进而实现了英语词汇教学活动的提质增效。

三、丰富词汇教学素材，丰富学生学习掌握

词汇知识本就存在较强的多样性与广泛性，教材当中所呈现的词汇内容也仅仅只是“英语世界”的冰山一角。教师欲塑造高中学生全面且坚实的知识基础，则可以适度对词汇教学的素材进行延展，将适合高中生拓展学习的课外素材带入到教学环节当中，让高中生们以课外探索的形式进行学习，并在这一环节当中，逐步丰富学生对英语词汇知识的掌握。

例如，教师开展英语词汇探索学习活动时，可以从“阅读”、“观影”两个角度出发。“阅读”角度，教师可以为高中学生推荐《呼啸山庄》、《到灯塔去》、《名利场》等读物，该类书籍不仅有着生动的故事情节，并且还呈现了诸多容易被高中学生理解、掌握的英语词汇。“观影”角度，教师则可以选取《肖申克的救赎》、《触不可及》、《绿皮书》等经典影片作为授课的载体，在选取时，教师应优先考虑中英文双语字幕的版本，让高中生们在观看时，皆可以结合演员的发音锻炼英语听力能力，还可以结合字幕获取到更多的英语词汇知识。在拓展学习的同时，教师同样可以创设实践练习项目，或让学生结合探索习得的词汇知识撰写特定主题的文章，或让学生以角色扮演的形式，使用英语再现影片场景。教师选用不同的素材作为英语词汇拓展教学的载体，既有利于拓宽学生知识学习的面积，还有利于满足学生日益增长的词汇知识需求，进而加速了学生英语全面知识基础的塑造。

综上所述，高中英语教师基于新课改“以人为本”教育思想的指导，选用多种不同的方法辅助词汇课程的开展与落实，既能够提升词汇教学所产生的实际效果，还能够为高中学生带来生动、全新的学习体验，夯实高中学生英语词汇知识基础的同时，又为高中英语词汇教学的发展起到了至关重要的推动作用。

参考文献

[1]刘朝敏. 高中英语词汇教学策略研究[J]. 中学课程辅导（教学研究），2021（9）：25-25.

[2]白亚峰. 高中英语词汇教学策略的多元模式分析[J]. 家長（上旬刊），2021（2）：137-138.