巧妙借助赶集游戏提升易地搬迁地区幼儿语言表达能力

金泽香

摘 要：幼儿园教师可以借助赶集游戏提升幼儿的语言表达能力，教师要鼓励幼儿在赶集游戏中进行语言交流，组织幼儿参观赶集现场，进行买卖活动。教师可以创设赶集游戏情景，引导幼儿在赶集情景中表达自己的感受和想法。教师要挖掘赶集游戏的教育价值，提升易地扶贫搬迁地区大班幼儿的語言表达能力。下面，我就巧妙借助赶集游戏提升易地搬迁地区幼儿语言表达能力进行分析。

关键词：赶集游戏;幼儿园教学;幼儿游戏

幼儿教师要引导扮演卖家的幼儿热情、主动地向其他幼儿介绍自己的物品，给予幼儿表现自己的机会，鼓励扮演买家的幼儿勇敢地询问商品的价格，并想办法进行讲价，花费更少的钱来买到自己满意的物品。教师为幼儿提供一个自由、宽松的交流氛围，教师要鼓励幼儿分享赶集的经验，说出赶集的收获以及赶集的心情等。

一、赶集游戏及易地搬迁地区的概念

（一）赶集游戏的概念

赶集是一种民间活动，一般是农村为了方便购物而约定的一个买卖的市场。赶集游戏是基于赶集这一民间活动，通过模拟摆摊、制作、叫卖等环节，幼儿进行买卖东西的一种体验活动。在幼儿园大班开展赶集游戏，可以使幼儿感受到买卖东西的乐趣。

（二）易地搬迁地区的概念

易地扶贫搬迁是指将生活在缺乏生存条件地区的贫困人口搬到另一个地方，从而改善人们的生产生活条件、调整经济结构和拓展增收渠道。在易地扶贫搬迁地区大班幼儿中开展赶集游戏，可以促进幼儿语言表达和主动建构意识的提升，促进幼儿的全面发展。

二、赶集游戏对易地搬迁地区幼儿语言表达能力的意义

赶集游戏可以发展幼儿的语言表达能力，为幼儿上小学奠定基础，有助于幼小衔接教学。赶集游戏具有娱乐性、教育性，在幼儿园开展赶集游戏，有助于幼儿在游戏中大胆地展示自己，主动建构语言，在游戏中积极进行表达和沟通。赶集游戏可以使幼儿更多地进行语言表达。

三、借助赶集游戏提升易地搬迁地区幼儿语言表达能力的策略

（一）运用谈话导入，引出赶集话题

幼儿教师可以借助谈话导入，引出赶集的话题。通过提问关于赶集的相关内容来创设赶集的情境，教师可以组织幼儿进行讨论，帮助幼儿了解赶集的场景。谈话导入有助于提升幼儿的语言交际能力，幼儿在谈话活动中学会倾听，并能够发表自己的观点和认识，教师通过谈话活动激发幼儿的谈话兴趣，提升幼儿的语言交际能力。

例如，在赶集游戏前，我运用谈话进行导入。我提问幼儿：小朋友们赶过集吗？20元能在集市上买些什么呢？幼儿们纷纷举手回答。一名幼儿说：20元能买很多东西，可以买到蔬菜水果，还可以买到玩具，各种好吃的零食。另一名幼儿说：20元可以买到一套小汽车玩具，还可以买到一些文具。我进行总结：看来小朋友们对赶集都有很多体会，集市上非常热闹，有卖各种好吃好玩的东西。今天我们来做赶集游戏，体验购物的乐趣。

（二）组织赶集游戏，体验赶集乐趣

幼儿教师组织幼儿开展赶集游戏，在游戏中锻炼幼儿的语言表达能力，使幼儿感受到买卖活动的乐趣。教师引导幼儿将赶集的物品摆放在桌子上，扮演买家或者卖家体验赶集的过程。教师要鼓励“卖家”幼儿自信、大方地向买家介绍自己的物品，并礼貌地恳请顾客购买。

鼓励“买家”幼儿勇敢地询问价格并讲价。

例如，我组织幼儿开展赶集游戏。幼儿们拿出自己的物品，有：各种零食、玩具、学习用品、以及手工制品等，并给自己的物品写上价格。我鼓励幼儿热情勇敢地招揽顾客，自信、大方地向顾客介绍自己的物品。乐乐小朋友摆上了玩具，大声地吆喝着：小汽车、洋娃娃、机器人，你想要的玩具都在这里，价格便宜，快来看看！聪聪小朋友摆上了文具，说：我这的文具价格便宜，特别实用，抓紧过来买吧。楠楠摆上了自己做的手工制品，说：拉花、灯笼、彩笔画，大家快来看一看。 浩浩小朋友走到乐乐的摊位前，说：我想买那个小汽车，多少钱？乐乐热情的说：这个小汽车10块钱一辆，这辆小汽车跑的速度特别快，你肯定会喜欢的。浩浩被说动了，从兜里拿出20元钱，说：我就买这辆了。乐乐接过钱，说：如果玩的好再来买我的其他玩具。并找给浩浩10元钱。曼曼小朋友被楠楠的窗花吸引了，走到拉花摊位前，问：拉花多少钱？ 楠楠说：1块钱一个，我制作的拉花质量很好，挂在卧室会很漂亮的。 曼曼说：我买3个，可以便宜一些吗？ 楠楠思考了一会，说：给你便宜5角吧。 曼曼给了楠楠3元钱。我问楠楠：应该找回多少钱？楠楠很快回答出：5角。……赶集游戏在喧闹的叫卖声中结束了。

（三）分享赶集经验，提升表达能力

教师可以引导幼儿分享赶集经验，说一说赶集中遇到的问题、赶集的心情、怎样销售卖出去的物品更多更快等等。通过引导幼儿和同伴分享、讨论，引导幼儿学习主动推销自己物品的方法，在交流中提升幼儿的语言表达能力和人际交往能力。

例如，赶集游戏活动后，我组织幼儿分享赶集的经验。我提问幼儿：这次赶集活动，你得到了哪些收获？一名幼儿回答：我亲身体验了买卖的过程，我明白了摆摊的时候要热情主动一些，才能卖出更多的物品。另一名幼儿说：这次赶集活动我学到了很多，扮演买家的时候要学会讨价还价，才能花费更少的钱买到喜欢的东西。我继续提问：这次赶集小朋友的心情怎样？幼儿们纷纷回答：高兴、喜悦、开心。我邀请几名幼儿说一说自己的销售经验，并做分享活动。

综上所述，幼儿教师可以巧妙地借助赶集游戏提升易地搬迁地区幼儿的语言表达能力。教师引导幼儿交流集市上的见闻、在游戏中主动地介绍物品、进行讲价活动，并分享赶集的经验，交流赶集体会等，从而提升幼儿的语言表达能力。教师要引导幼儿在赶集游戏中主动交往、热情交流，和其他幼儿团结协作，积极进行语言表达，感受赶集的乐趣。

参考文献

[1]陈浩洁. 简述集市游戏在幼儿园的开发与利用[J]. 才智，2018（25）：58.

[2]张洁. 幼儿园模拟“乡土集市”游戏环境创设的实践研究[J]. 才智，2018（25）：14.

本文系黔南州教育科学规划课题，题目：《赶集游戏对易地搬迁地区大班幼儿语言表达能力提升的研究》（课题编号：2021B053）研究成果。