幼儿园阅读游戏化的实践与策略

陆雯燕

摘 要：阅读游戏化具体指的是，将游戏教学方法合理地引入到受教者阅读学习中，以游戏为基准和导向，来为受教者创设一个高效的阅读情境。在学前教育改革逐步完善和深入的背景下，越来越多的幼儿教师都认识到了这一阅读活动模式的教学价值，并且在实际教学过程中侧重于阅读教学化的实施和应用，这对于调动幼儿主观能动性、丰富幼儿的创新思维、提升幼儿的阅读能力等等都起到不容忽视的作用，从而为促进幼儿健康成长和全面发展提供有效支持。文章从多个视角出发，对关于幼儿园阅读游戏化的实践与策略展开研究和分析，以供相关人员借鉴、参考。

关键词：幼儿园;阅读;游戏化;实践;策略

前言

游戏是幼儿成长过程中不可或缺的元素，同时也是幼儿感知世界、了解生活、认识社会的重要渠道之一。而基于幼儿园阅读而言，它是丰富幼儿知识视野、开拓幼儿思维、发展幼儿语言能力的有效途径。在教育多元化视角下，如何将游戏融入于阅读领域中，强化两者的融合机制，统筹协调两者的实施，一直都是学前教育工作者重要研究的课题方向之一。对此，下文针对于这一课题展开系统性分析和研究。

1挖掘游戏元素，开展阅读游戏

幼儿教育是一种特殊的教育结构，是教育体系的重要组成分支，一直以来，幼儿教育质量都备受关注。但是，从实际情况出发，很多幼儿教师并没有清晰地认识到幼儿的身心发育特点和成长规律，在开展阅读活动过程中，常常存在一些幼儿教师还是沿用传统照本宣科的方式加以实施，甚至一些幼儿教师盲目地采用“小学化”的阅读教育方法，在开展阅读活动中，仅仅侧重于知识教育，盲目地为幼儿灌输阅读知识。此种教学模式势必会带来连锁的恶性循环，增加幼儿对阅读活动的抵触情绪，同时也难以保证幼儿阅读质量，长时间下来，难以满足幼兒成长和学习需求，也一定程度上遏制了幼儿的天性。

为了改善这一现状，幼儿教师需要认识到对幼儿开展阅读游戏化方法所产生的积极效用，在实际教学活动中，需要侧重于幼儿知识的引导，充分调动幼儿参与游戏阅读的气氛和情趣，意在唤醒幼儿的主观能动性，充分调动幼儿阅读的好奇性和想象力。具体言之，幼儿教师需要深入挖掘游戏元素，可以为幼儿创造一个良好的阅读学习情境，激发幼儿的阅读激情和阅读动力，从而充分调动幼儿参与阅读活动的兴趣。

2设计游戏活动，丰富阅读内容

在幼儿园阅读活动中，教师在对阅读材料中的游戏元素加以设计和挖掘时，不能仅仅侧重于对阅读内容的反馈，还需要通过科学地开展游戏活动，来进一步丰富绘本的故事内容，帮助幼儿能够实现对阅读故事内容的深化了解，从而进一步优化幼儿的阅读思维。例如，在开展《香香的被子》这一阅读活动时，教师可以将艺术类游戏合理地引入到阅读活动，在实践中，教师可以通过开展故事讲述方式来为幼儿灌输知识点，简化幼儿阅读难度，让幼儿强化对这这些知识点的理解和深化。接下来，教师可以结合阅读材料，来创设良好的故事情境，引导幼儿结合故事情境来进行绘画创造。在幼儿创造了诸多“被子”初步作品之后，教师在引导幼儿去为这些“被子”描绘出精美的图案，鼓励幼儿之间交换作品，围绕自己和不同伙伴的设计作品进行交流和研究。通过这样方式，能够进一步深化幼儿对阅读材料的理解，同时也进一步提升了幼儿整合、分析阅读材料的能力，从而为后续幼儿活动的高质量开展和实施奠定坚实基础。与此同时，还能够使得幼儿的思维进一步发散，让幼儿在寓教于乐、寓情于景中深化对阅读资料的理解和认识，同时也有利于激发幼儿表演、想象等多元能力，强化幼儿对于各种事物的认知和体验，以此促进幼儿理解能力进一步深化和提升，使其更好地感受和了解阅读知识的魅力。

3利用绘本游戏，深入挖掘教育价值

绘本是以故事穿插为结构的阅读材料，因其本身所具备的图像并茂特征，广受广大幼儿的喜爱。在幼儿教育阶段，幼儿教师通过科学地开展绘本阅读指导，能够在丰富幼儿视野同时，进一步调动幼儿的阅读兴趣，从而助力幼儿教育成效进一步优化。在幼儿园游戏中，我们常常发现因为幼儿身心尚不成熟，思想能力和认知能力较为薄弱，导致他们难以对阅读材料背后意义予以深入分析和了解，这也导致幼儿阅读流于形式，难以达到促进幼儿全面成长和健康发展的目的。为了改善这一现状，教师可以将绘本故事合理地引入到实践教学过程中，不断挖掘和分析绘本的各个元素，进而深化其思想的发展和交流，达到强化幼儿思想教育的目的。例如绘本《我讨厌妈妈》，其中小兔子对兔妈妈十分不满，主要涉及内容为：总是催他快点做功课、不许他看电视等，小兔子生气离家出走，但是最终发现还是舍不得妈妈。这是一个反映亲子矛盾的典型故事，同时小兔子正是当下大多数幼儿的典型。在实际教学过程中，教师可以引导幼儿围绕故事内容，来创设和改编成小品形式，亦或是引入多媒体视频为幼儿播放故事架构。通过这样的阅读游戏活动创设，能够使得每个孩子都能够从小兔子身上找到自己的影子，十分贴近当下幼儿的日常生活，也有利于吸引他们的阅读兴趣，并且通过阅读该类型的绘本，也会使孩子能够理解家长，有利于良好亲子关系的构建，从而深化幼儿园阅读游戏化实施的意义。

结束语

在幼儿园阅读教学活动中，需要教师深化阅读与游戏的融合机制，合理地整合阅读材料和游戏形式，意在推进幼儿对绘本阅读活动研究的进一步提升，注重幼儿阅读兴趣和阅读习惯的培养。在开展幼儿阅读活动中，教师需要对阅读材料中游戏元素予以深入挖掘，丰富阅读活动形式，意在强化幼儿的个性化体验，促使其阅读理解能力得到有效调动，从而大大调动幼儿参与阅读游戏活动的积极性和主动性，为幼儿健康、快乐的成长和发展奠定坚实基础。

参考文献

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