“双减”背景下构建小学语文高效课堂的策略研究

周新雨

摘 要：构建高效课堂是提高语文教学质量的要求，是促进学生综合素质、综合能力以及综合竞争力发展的重要途径，能够有效满足学生发展的需求，也是教师一直追求的教学目标，同时，高效课堂的构建也是积极响应“双减”政策的重要体现。因此，教师要积极转变教学方式，在教学中不断进行创新，并要引导学生进行课前预习，帮助学生养成良好的学习习惯，提高学生的课堂学习效率。同时，在教学过程当中，教师要注重与学生的互动和交流，提高学生的课堂参与度。

关键词：“双减”背景下;小学语文;高效课堂;

引言

近年来，我国大力推行新课程改革，新课程理念深入各个学科教学，为教育教学带来了巨大变化。在这种背景下，小学语文课堂的问题愈加突出，传统的课堂模式难以适应新课改要求，亟待构建新的高效课堂模式。为此，加强小学语文高效课堂新模式探索实践十分必要。小学语文教师作为课堂的组织构建者，应承担起相关的研究与实践工作，加大创新改革力度，力争构建符合新课程理念和教学需求的高效课堂新模式。

一、小学语文课堂教学效率低下的原因分析

（一）教学重点偏离

部分小学语文教师长期束缚在传统的教学理念下，对语文学科的认识不够全面，片面关注语文学科的工具性，忽视其人文性价值。在这种情况下，教师常常将教学的重点集中在理论知识学习中，忽视了学生在学习中人文素养、道德意识培养，致使语文课堂教学目标与当前的素质教育要求相背离。

（二）教学模式不科学

当前小学语文课堂教学模式受到传统教学理念的制约，依然存在不科学的现象。一方面，教师习惯地采用传统的教学方法，以知识灌输、课堂讲解为主，忽视了课堂教学中对学生的启发、与学生之间的互动等。另外，在这种教学模式下，教师对学生的课堂关注程度比较低，难以真正激发小学生的语文学习兴趣，致使课堂教学效率低下。另一方面，部分教师过于依赖信息技术，致使小学语文课堂教学变成了演示PPT的现象，导致一节课下来虽然眼花缭乱，但实效性非常差。

二、“双减”背景下构建小学语文高效课堂的策略

（一）转变观念，摆正位置

教师从“主知主义”教学思想中解脱出来，树立“一切为了学生”观念，把学生的全面协调发展作为语文教学目标，使课堂教学兼顾学生的能力、情感、价值观等发展。同时，教师必须认清自身在新课程改革下的角色变化，摆正在课堂上的位置，从课堂中心变为课堂主导，成为学生语文学习的引导者和促进者。通过这样的观念转变和教学目标设定，凸显学生的主体性，使课堂教学服务于学生发展。

（二）注重课堂互动，活跃课堂学习氛围

教师在课堂当中要注重与学生的互动和交流，提高学生的课堂参与度，有效集中学生课堂的注意力，这样可以有效提高学生的学习效率，进而有助于实现高效课堂的构建。例如，在教授《落花生》这一课时，笔者为了改变以往沉闷的课堂氛围，在备课时精心设计了与学生进行互动和交流的环节。首先，在课程导入环节运用了谈话法，笔者和学生一起探讨文章中的“落花生”是什么，“这‘落花生’其实就是我们平常见到的花生，那你们知道它为什么又叫‘落花生’吗？谁来说一说？”在谈话中引发了学生积极的思考，学生根据自己的理解自由发言，有效地活跃了课堂氛围。其次，笔者利用课件给学生展示‘落花生’的由来，让学生通过课件内容了解到在花生为什么被称为“落花生”的原因。笔者通过运用多媒体课件与学生进行互动，激发了学生的课堂学习兴趣。再次，笔者通过提问学生与学生进行有效互动。“这篇文章的作者许地山先生有个笔名叫‘落华生’，那你们知道他为什么取这个笔名吗？”有的学生通过阅读课外资料回答出了问题。笔者在与学生进行互动的过程当中，有效地活跃了课堂氛围，提高了学生课堂的积极性和主动性。所以，在小学语文教学当中，教师进行课堂互动是构建高效课堂的有效举措。

（三）利用影像创设情境，增强审美鉴赏意识

培养小学生审美鉴赏素养是小学语文教学的主要任务之一，也是美育在小学语文教学渗透的主要路径。实际教学中，由于部分学生的想象力不足，无法领略语文教科书内容的文字之美、韵律之美与意境之美，审美鉴赏素养形成艰难。只有借助外部教学工具，才能解决这一教学问题。具体教学中，使用多媒体课件播放与课程相关的画作、照片或视频，让学生通过肉眼直接观察美丽的景象。在多媒体情境中引发学生对课文内容进行联想，加深其对文本内容的感悟，实现对其审美鉴赏意识的培养。比如，在部编版四年级语文下册古诗词三首《四时田园杂兴（其二十五）》一诗的教学中，教师在互联网上收集关于展示江南初夏时节田野间景色的视频，并使用多媒体课件在课上创设情境。情境中，学生通过肉眼观察夏季南方农村花的景色、果的景色和小动物的景色，在观看视频的过程中领略江南的美。这时，教师再让学生大声朗读本诗内容，让其在朗读的过程中联想梅子金黄、杏子甘甜、麦花雪白、菜花稀疏的景象，感受诗中人们忙农活，蜻蜓和蝴蝶偷闲的美好。在此基础上，教师再对“日长篱落无人过，唯有蜻蜓蛱蝶飞”一句诗进行品鉴：“这句诗是怎样写乡村的宁静的？作者为什么要写蜻蜓和蝴蝶呢？”让学生领略诗文静中有动，显得静的魅力，在此过程中增强其对古诗词的审美鉴赏能力。

（四）合理构建线上空间

教师可以构建线上学习平台，结合软件的特点，设计不同的学习模块，并每天为学生制作和推送相应的课内外学习视频，引导学生在家长的辅助下开展有选择的学习，教师则可以通过直播、连线等方式给予学生指导，继而发挥线上学习的优势，促进对学生学科素养的培养。

结束语

新課程改革背景下，小学语文教师践行新课程理念，大力推进课堂教学改革，构建以学生为主、以教师为辅的“主动、互动、生动”高效课堂，彰显学生主体性，全面培养学生的知识、能力、情感与价值观等，实现学生全面协调发展。在语文课堂上，教师切实转变传统思想和自身角色，引导学生主动、探究、互动的学习，切实发挥自身的主导作用，奠定高效课堂构建基础。

参考文献

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[2]牛安生.探析核心素养理念下的小学语文高效课堂教学策略[J].天天爱科学（教育前沿），2021（2）：179.

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