新高考背景下的高中地理教学探究

郑文进

摘要：随着新一轮地理课程改革的深入开展，地理教学出现了许多新的变化。然而，由于“高考”的“指挥棒”作用，中学地理教育的“应试之毒”尚未根除。另外，命题的取向也是地理教学改革的一个重要因素。因此，在新课改背景下，教师要积极探索地理课程标准，明确其主体，不断更新教学方法与思路，以便在新课改背景下，从容面对新课改后的高考地理，从而达到更好的学习效果。

关键词：新高考;高中地理;教学质量

引言

地理作为一门重要的基础学科，是使学生全面了解中国和世界地理的基本知识。因此，中学地理教师对地理课的教学十分重视。但是，在新的高考来临之际，传统的中学地理教学模式和教学方式已不能适应新高考的要求，必须从新的高考要求出发，从学生的实际特点出发，改变和优化教学方式。

一、新高考对地理教学的影响

1.提高地理教学地位

在中国传统文化教育中，由于学校对地理课程的重视程度并不高，不少学生在选择学习内容时，往往会选择理科，而没有选择文科。地理学作为文科中的一个课程，它兼有文科的特性，同时又兼具理学抽象的特性，对学生来说，这一课程中的学业压力很大。传统高考之中，理科生会考的主要学习科目是：语数外，理化生，而不是地理学这一专业。不过在新高考考试背景下，理科生也能够选用地理学科作会考的主要学习科目，无形中增加了地理环境科在教学中的重要地位。

2.推动地理教学发展

在新高考背景下，高中地理教学的总学时提高了不少，学生学习机会也增多了。在学校传统课程中，地理教育的教学时间一般为每天3-4课时，学校把很多时间置于学校主要课程的教学之中。而新高考的出台，目的也是为了提高地理教育的课时，促进学生学习效果提高，对教学开展有一定促进作用。另外，在新高考下，对高中地理教材内容做出了更新的要求，并进行了一些修改，与时代发展相匹配，以促进高中学生的综合素养提高。

二、地理教学存在的问题

1.学校方面的问题

在新高考新课标背景下，如果传统的教学方法得到了摒弃，那么将面临着这样的改变，学生首先面临的问题便是怎样设置课程。由于在这样的大背景下，学校所选取的课程较以往的选择而言有了较大的差异，使得学校即使把总体的课程选择都设定好了，也会在执行的过程中出现不同的问题，包括大数据分析、平时调课等。而这些问题也会成为学校课程管理的重要障碍。

2.教师的问题

（1）教学目标的问题

不少老师在进行地理教育的时候，都会把教学重心放了怎样使学生掌握地理的解题技巧上，而忽略了对学生素质的训练，使地理教学成为了应付考试。很多老师还在进行课堂教学的时候使用传统的教学方法，即使使用了现代化的教学设备，仍然不能使它的优点充分发挥起来。

（2）教学思维上的问题

新高考对内容、评判标准等方面都出现了很大的改变。老师们在新的教学方式中，要求将自己的课堂教学组织力增强，也需要将对学生的把握力增强。但为了提高这些，还是需要一些时间的。

三、开展地理教学的策略

1.积极创新教学模式

针对新高考的特点，比较重视发展学生的基础地理实际能力。我们在课堂教学中首先必须积极改善课堂教学模式，使教学变得具有趣味性，更加有利于学生接受。比如我们可以全面进行"乡土地理"课程改革，让有共同兴趣爱好的孩子共同根据故乡的特色深入研究地理知识。此外，我们还要强化探究性学习和研究性学习，使孩子在课堂中彰显自主性。

2.学校发挥好引领保障功能

学校应当健全教学设施。在以学生文本的教育理念支撑下，必须对传统的班级教学制定出科学合理的措施改进教学，为地理课程专用课堂配备最先进的多媒体设施，在条件许可的情况下设置专业的地理实验室，为地理课程的有效实施提供硬件保障;同时，在新高考背景下，学习也要从培养人才的视角开始对教师考试制度进行完善，有计划地举办师资培养;同时重视对学生创新能力的综合训练，给学生创造表现才能的平台，比如举办地理专业比赛等。

3.加强教学实践

地理和人们的日常生活联系非常紧密，学生们学习起来也有趣味。水土流失的综合治理和河道的综合治理都是经常可以见到的案例，老师们可以让学生针对自己周围出现的水土流失，或者找到相应的生态问题写出自己的解决方案，然后在实际教学上给出具体实施方案的可行性。同时老师们针对学生的实施方案可以进行有效的反馈，使学生在实际实施的过程中认识自己优势与不足之处，这也是一个帮助学生学好地理、提升学习效果的有效方式。

4.科学管理班级教学

在班级管理过程中，我们可以依据学生对地理方面的兴趣与爱好，积极实施分类教育。通过科学合理地分配教学小组，让各个班级的学生彼此更加了解，促进彼此间的共同学习成果。在教学小组课程中，我们通过对分组的控制，能够更有效协助老师们提高教学管理质量，从而促进課堂效果得到提高。

5.帮助学生提升自身心理素质

高考教学模式的改革，不但深刻影响了学生的学习方向及其能力养成，还对其学习、应考时的心理提出了更高的要求。部分学生一到考试，就会发生许许多多的疏忽、遗忘现象，这在相当程度上来源于他们没有良好的心理。而面对着这一普遍存在的现实问题，老师需要因势利导。首先，老师需要经常性地以综合训练为切入点，逐步培育学生利用知识处理现实问题的意识和能力，以便比较从容地对今后考试中的那些探索性、实践问题。再次，老师还需要进一步重视对学生进行方式层次上的引导。新高考模式下不同题型的占分率有所增加，所以老师们需要协助学生降低不必要的丢分，有策略的进行对整套试题的正确回答。此外，在实际教学过程中，老师们也需要利用实际生活的情景，介绍相应的内容。

6.指导学生掌握科学的学习方法

做好学法引导，需要掌握学生学习地理的方式、学习习惯等各种因素，从而把学生的学习习惯和教学方法紧密结合在一起，对学生的学习习惯做出有针对性的引导。学习不同的知识点要采取不同的教学方法，比如把握对自然地理点的认识分析，把握人文地理重在累积知识点，把握区域地理重在记住地域形状等，有意识的把课堂教学展示过程转化为老师传播知识、引导学法，以及学生获取知识点、养成能力、把握学法方法的步骤，以此确保课堂的完整度、科学化和有序性。

结语

在教学中，随着高考的压力越来越大，老师要根据高考的实际情况，对学生进行教育，这样才能提高他们的学业水平。在课堂上，老师要把所学的知识有机结合起来，同时还要引导学生进行实际操作，这样才能真正体会到地理的快乐，才能真正掌握地理，提高教学质量。

参考文献：

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