浅析提高初中道德与法治教学有效性的策略

汪建平

摘要：伴随着新课程改革的有序推进与现代化教学模式的涌现，在初中道德与法治课堂上开展高质量教学，切实提升教学有效性的理念也逐渐引起了广大任课教师的重视。教学有效性体现在教学效率与教学质量方面，对学生良好道德素质的培养与正确三观的树立等具有重要的促进作用。因此，本文围绕着生活化教学、网络视听教学、小组合作教学的运用展开阐述，希望对提升初中道德与法治教学有效性提供有益的借鉴。

关键词：初中道德与法治;有效性;网络视听;小组合作;生活化教学

在传统意义上的初中道德与法治教学过程中，教师只是一味的照本宣科教学，使课堂氛围十分沉闷，缺乏趣味性与活力，不仅影响了学生学习效率与质量的提升，还迟滞了学生思想道德素质的提高与正确三观的树立。针对这种情况，教师首先应当树立与时俱进的教学思维，并立足于新课程改革深入推进的教育大背景，通过实际生活元素的引入与网络视听资源优势的发挥，引导学生在学习过程中产生更为强烈的参与感、获得感、成就感，促进学生综合素质的全面发展。

一、深入挖掘教材知识，联系生活实际

在新时期切实提升初中道德与法治的教学有效性，有赖于对教材知识内容的深入挖掘，在此基础上有利于教师发现其中蕴含着的丰富生活化内容，进而将课堂知识教学与学生的实际生活经历之间关联起来。道德与法治本身就来源于生活实际，一方面是公序良俗的一种道德约束，另一方面则是法律法规的一种强制规定，在生活化教学中有利于提高学生的敬畏之心，将生活化教学构建高效课堂的理念落到实处。

例如，在学习“社会生活离不开规则”时，这节课的知识点围绕着社会生活中的诸多规则展开，与学生的实际生活之间有着十分密切的关联性。在教学过程中，我首先为学生做了生活化的课前导入，即“常言道：‘没有规矩，不成方圆’，在生活中也是这样的，不同的规则使社会生活的正常运行成为了可能，那么，二者之间有哪些生活中的具体例证呢？”受此影响，学生对生活中的规则产生了较强的学习兴趣，我引导学生结合教材中的知识内容与生活中的親身经历进行课堂阐述，表达自己对于社会生活离不开规则的理解，学生回答道：“生活中法律准绳与道德约束，共同构成了规则，这不仅在书面文本与人们的思想认知中，还体现在生活的方方面面。”我对学生的回答表示了赞许，并引导学生联系生活中的经历投入到后续知识的探究中，产生了很好的效果。

二、利用网络视听优势，丰富教学内容

在新时期切实提升初中道德与法治的教学有效性，同样还离不开网络视听优势的充分发挥，在此基础上有利于丰富教学内容，让学生了解到更为广阔的道德与法治世界。随着现代信息技术的迅猛发展，以多媒体教学模式为代表的可视化课堂创设，在初中道德与法治课堂上发挥着越来越重要的作用。基于此，教师应当利用网络视听多媒体声情并茂、视听结合、动静相宜的突出优势，从横向角度拓宽学生的学习视野，为高质量学习的实现创造有利条件。

例如，在学习“网络改变世界”时，我首先利用网络视听多媒体设备，为学生播放了一段互联网发展的历程，并将与之相关的物质载体以图文结合的方式呈现在了学生面前，将学生的视觉感官与听觉感官调动了起来。而后引导学生立足于教材内容，在幻灯片思维导图的指引下，从整体化的角度认识网络对现实世界的利弊，这不仅丰富了课堂学习内容，还进一步深化了学生对网络改变世界的认知程度。

三、建立小组合作机制，深化学生认知

在新时期且还是提升初中道德与法治教学有效性，还有赖于小组合作学习机制的建立，在此基础上有利于从纵向角度深化学生的知识理解程度，并将学生的自主学习能力与协作探究能力统筹起来，使二者产生合力，为教学有效性的提升提供强劲的推动力量。基于此，教师可以从合作小组的科学划分、探究任务的合理布置、交流讨论的积极开展等方向持续发力，引导学生以学习小组为基本单位，立足于学习自主性与团队合作，多角度、深层次、全方位的探究蕴含在道德与法治中的人本精神。

例如，在学习“积极奉献社会”时，我首先根据学生的客观学习能力与主观个人意愿，将学生划分为了若干个学习小组，并引导学生树立“新时期合作学习共同体”的观念。而后我为学生布置了相应的探究任务，将学生的学习自主性、协作探究能力有效整合了起来。与此同时，学生以学习小组为基本单位，将积极奉献社会的实例、场景、具体方法等进行了交流讨论，并且结合自己在生活中的实际经历，交流经验、共享成果，将“合作学习，共同进步”的理念落到了实处，同时也使学生更为深入的了解到了积极奉献社会的深层次内涵。

总而言之，构建初中道德与法治高效课堂，不仅是培养学生良好学习习惯、提高学生综合素养的关键，同时也是落实新课程改革、素质教育的必由之路。有鉴于此，教师首先应当保持自身教学思维的先进性，并致力于现代化教学模式的充分利用，引导学生在学习过程中感受到更为强烈的参与感、代入感、获得感，为实现教学效率与质量的双向提升奠定坚实有力的基础。

参考文献：

[1]步卫星.核心素养背景下初中道德与法治教学策略[J].中学课程辅导（教师通讯），2020（22）

[2]汪晓月.初中道德与法治生活化教学探讨[J].中学课程辅导（教师通讯），2020（22）