基于自然拼读法的小学英语教学研究

张亚田

摘要：自然拼读法作为全新教学方法之一，获得了诸多英语教师的青睐，在小学英语教学中应用此项教学方法，能够让学生对单词的读音有一个清晰掌握，并逐步拼写出英语词汇，实现英语教学效率的提高。另外，此种教学方法也能够增强学生语感，让学生通过语句拼读，掌握英语语法规律，达到事半功倍的教学效果。本文主要阐述在小学英语教学中，自然拼读法的教学功能，并分别从读音教学、拼写教学以及阅读教学去探究提高教学效率的具体方法。

关键词：自然拼读;小学英语;教学策略

小学是培养学生语感、教授学生英语拼读的重要阶段，英语教师要帮助学生夯实基础，为后续学习英语提供有效帮助。英语本就是一类语言类学科，语言学习较为困难，无论是成千上万的英语词汇，还是晦涩难懂的英语语法，都需要学生付出努力。但传统单一的教学方法，无法提高小學英语教学质量，难以加深学生对英语语法的理解，而在自然拼读法的应用下，既能够提高课堂教学效率，也能够显著增强学生的学习效果，让学生更轻易的去掌握英语词汇，提高英语实力与英语语感，为后续学习更难的英语语法做好铺垫。

一、基于自然拼读法的读音教学

英语的学习需要学生掌握英语的读音，在对读音有充足学习后，才能够使得英语单词记忆更加轻松。传统英语教学往往忽略了读音教学，部分教师认为学生只需记忆英语单词即可，学生只要获得好成绩则可万事大吉，导致忽略了读出口的重要性，学生英语读音的掌握十分薄弱。在多种教学因素的限制下，读音教学一直没有被英语课堂作为重点，教师要突破此种教育限制，在自然拼读法的支持下开展读音教学，加强学生对英语读音的掌握，为学生轻松记忆单词做好准备。

教师需要让学生掌握读音的基本构成，包括元音、辅音，随后结合单词展开教学。比如cat这一单词，教师可找出与其类似的单词进行对比，包括fat、sat、rat等，并让学生自主进行对比，探究他们之间的相同之处与不同之处。学生在拼读时发现，这几个单词后缀音相同，只是首字母发音不同，教师在学生的猜想下，为学生展示出不同读音结构：cat-/kæt/;fat-/fæt/;sat-/sæt/;rat-/ræt/。学生们通过读音结构发现与自己的猜想相同，在此种读音教学下，学生在遇到相应的字单词时，能够应用自然拼读法读出单词读音，使得单词记忆更加轻松。

此外，自然拼读法也更注重音形同步，教师要让学生发现字母与字母发音之间的关系，并结合读音联想单词，除了记忆单音节单词以外，也要逐步记忆双音节单词。在教学过程中，教师也要尽量做到英语单词的音、形、义结合，由简入难，循序渐进的提高学生词汇掌握能力。如在学习i与a的发音时，教师可引出两个音拼读：it、am等，随后引出三个音拼读：sit、sad等，逐步过渡到多音节教学，让学生能够轻松掌握读音教学难点。在初步掌握多音节读音后，教师可结合课文中的单词，让学生结合读音，采取自然拼读法读出单词，根据学生的读音情况给予学生恰当纠正，让学生能够轻松掌握单词的发音技巧，并在不断练习中掌握自然拼读法的使用方式。

二、基于自然拼读法的拼写教学

自然拼读法能够有效提高拼写教学效率，为学生拼写英语单词与英语语句提供有效帮助。英语教学指出要注重听、说、读、写，学生在掌握读后，拼写更不在话下，英语单词教学中，读是写的基础，学生需要掌握读法，才能够逐步进行拼写。因此，教师可利用自然拼读法帮助学生掌握读音，并在此基础上拼写出相应的单词语句。自然拼读法的关键在于让学生掌握正确读音，在读的过程中逐渐转换到写，学生可借助读音去思考单词的构成，结合发音思考相对应的字母构成，在读的过程中就会流畅的拼写出来，达到英语教育的目的。

比如在学习有关于“family”的单词时，学生需要记忆mother、father、parents、uncle、aunt等有关于家庭的词汇，虽然死记硬背能够初步掌握单词构成，但死记硬背往往不是最佳学习方法，教师需要采取高效的教育方法。而自然拼读法能够有效提高学习效果，学生能够结合发音记忆单词。例如family这一单词的发音结构为/fæməli/，学生在自然拼读时能够找到字母对应的发音，并根据发音拼写出单词，在相辅相成的学习的模式下，掌握单词结构使得单词拼写更加轻松。而在拼写教学时，教师也要让学生注意辅音的不同，如/k/的发音字母包括c、ch、ck、k，但是在学习knife时，k不发音，学生在自主拼写时很容易混淆，因此就是要告知学生注意事项，避免自然拼读法的效果受到影响。

三、基于自然拼读法的阅读教学

英语阅读教学的重点在于培养学生的语感，在语感的影响下，可增强学生对英语语句的理解，加强语法教学效果。英语学习除了单词与词组以外，语法学习是其重点，是学习语句的基础。教师在开展阅读教学时，可结合自然拼读法让学生在不同文章中收获不同语感与阅读技巧，提高阅读效率。在自然拼读法的支持下，学生能够在不同语境中寻找自己阅读的不足，在出现卡顿现象时，可通过拼读增强语感，使得阅读水平能够得到大幅提升。

比如，在学习“She goes to school on mondays”时教师就可以让学生通过阅读课文，逐步增强语感。本节教学目标是让学生能够熟悉应用句型，在学习do/does引导的疑问句时，教师就可通过自然拼读法增强学生语感，掌握正确回答方式。例：“Does Tom go to school on Mondays？”回答：Yes， he does./No， he doesn’t.并告知学生在回答肯定与否定时，要结合具体语境。自然拼读法是让学生在语境中通过不断练习，增强语感，掌握回答方式与语句规律，并结合语法，在练习中掌握关键英语知识。

四、结语

综上所述，小学英语对自然拼读法的应用能够有效激发学生的学习兴趣，使得教学更加清晰、明确，同时也能够增强教学效果，帮助学生掌握英语单词与英语句型，实现听说读写能力的全面提升。教师也要探究如何有效利用自然拼读法，结合小学英语的教学需求，合理安排教学计划，让学生能够在有序的教学指引下，提高英语综合实力，达到英语教育的初衷。

参考文献：

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