小学英语绘本教学策略

文杰

摘 要：在小学教学阶段，学生正处于英语的启蒙学习时期。英语作为外来学科，学生缺乏学习兴趣与积极性，并且在传统应试教育模式下，学生只能够通过死记硬背的方式进行学习，导致学生会出现对英语学习的厌恶情绪，无法真正达到最优化的教学效果。而英语绘本具有少量文字和大量图片的特征，符合学生的学习特点，教师可以利用绘本中丰富有趣的图画吸引学生注意力，充分发挥绘本教学优势，激发学生学习兴趣，让学生可以积极主动融入教学活动中，打造高质量的英语课堂教学。

关键词：小学英语;绘本;教学策略;

引言

绘本的本质是带有文字的图画书，儿童通过阅读并理解绘本故事不断培养阅读及语言能力。英语绘本中包含的英语图画故事可有效激发学生的学习兴趣，使学生通过学习绘本逐步提高英语阅读水平并掌握相关英语知识和技能，同时拓宽英语学习视野并促进思维发展。

一、小学英语绘本教学的意义

第1，丰富小学生想象力。经过多年教学实践发现，小学英语绘本阅读教学不仅可以提升小学生学习英语的兴趣，也可以最大程度上拓宽小学生的想象空间，这主要是由于绘本中含有大量生动形象的图片和文字，小学生在欣赏绘本过程中可以结合图片传递的信息，展开自身想象力去理解绘本含义。除此之外，在小学英语绘本阅读教学中小学生也可以将自身所学的知识内容融入绘本当中，从而逐渐提升自身的思维能力。第二，丰富小学生英语阅读资源。虽然小学英语绘本教学最终目的是为了帮助学生掌握课堂上的知识内容，然而教师在开展小学英语绘本阅读教学过程中往往会融入一些课外绘本内容，以此来辅助学生理解课内知识内容，学生在掌握课堂知识的同时，不仅会提升英语阅读的兴趣，同时也逐渐认识到课外阅读的重要性，这在不知不觉中也培养了小学生的英语课外阅读兴趣，最终丰富了小学阅读资源。第三，增强小学生对教材内容的理解。就当前小学生的理解能力而言，大部分小学生很难理解纯文字性的英语文章，而绘本内容本身与英语文章内容相关，学生通过形象直观的图片可以猜测文章大意，这在增强小学生英语阅读自信心的同时也提升了小学生对英语文章的理解。

二、小学英语绘本教学策略

（一）科学选择绘本，加强教师对绘本内容的理解

在小学教学中学生的年龄偏小，自主学习能力相对薄弱，教师在教学活动中仍然是教育教学的指导者。因此，教师如何选择绘本以及教师对绘本内容的理解如何将会影响到课堂教学水平。教师必须要从学生的实际学情出发，选择符合学生兴趣爱好和个人理解的绘本，并且教师在进行教学之前也需要对绘本内容有更加深入的理解，寻找绘本中与教学内容之间存在的内在联系，从而在教学活动中可以有效利用知识契机融入绘本。保证学生在阅读绘本时可以加强对于课堂内容的理解，又可以利用绘本培养学生的学习兴趣，让绘本在教学活动中取得更加突出的作用和意义。

（二）精读绘本，有效教学

在利用英语绘本进行教学的时候，教师首先应当合理地选择英语绘本教学内容。英语绘本蕴含着十分多的知识，对不适合学生学习的内容，应当进行合理的删减。一部分绘本可能故事性比较强，有一部分绘本可能英语性比较强，所涉及的方面比较广，等等。因此，在利用英语绘本提升学生学习兴趣的时候就应当从两方面进行考虑，既不能太偏向故事性，也不能太偏向英语性。因此，这就需要教师们在让学生利用绘本进行学习的时候合理地删减其中的内容，只有根据学生的学习情况选择合适的绘本阅读内容，才能够发挥英语绘本阅读的价值，最大限度地提高学生的学习积极性。其次，对于不同的英语绘本来说，其所描述的英语知识也不一样。因此，在利用英语绘本阅读进行教学的时候，应当让学生理解不同绘本中解题的方式，以此来提高学生的思维能力。例如在阅读Five Minutes Peace这个阅读内容的时候，教师们就可以引导学生们在阅读的过程中自己进行分析，将其中的各个数量之间的关系自己描述清楚，理解整个绘本所描述的内容，从而提高自己的思维能力，进一步提升英语学习积极性。

（三）以生为本，注重课堂互动

学生作为课堂教学主体，教师无论采用何种教学方法展开阅读教学都应当坚持以生为本，并注重課堂互动。在师生互动过程中学生能够快速进入学习状态，从而使学习变得积极主动，进而提升小学英语绘本阅读教学效果。例如教师在讲解小学英语Unit4“I can play basketball”一课内容时，教师向学生展示与体育运动相关绘本内容，并让学生快速阅读绘本之后，将绘本中所涉及的basketball/football/jump/skate等体育运动图片通过电子白板的方式呈现在课堂上，然后利用电子白板遮幕功能让学生熟练掌握这些运动词汇，并结合图片进行简单英语对话。通过这种互动的方式，学生不仅明白了绘本文章的大致意思，同时也将其中的知识点熟练运用到实践当中。

（四）运用英语绘本提升表达能力

绘本，其实就是“被画下来的书”，英文名称为Picture Book。指的就是，以画为主，以文字为辅的一种书籍。就像漫画，以精炼的文字，描述出一个故事，情节必须要与孩子们的语言习惯相符，还要有趣且富有生机，将英语故事作为载体，能够让学生拥有阅读的好习惯，尽可能地丰富生活知识，增加生活经验，使孩子的想象力，创造力得到提升，并且这种情境式体验能够逐步加深孩子的思考能力，利用有趣的故事和传神的图片，给孩子一个开心，美好的学习环境，提高孩子的审美，表达等能力。如学生在完成英语绘本阅读之后会产生一定的感悟，教师可在课堂上开展“读后讨论”活动，引导学生将阅读感悟自由地表达出来。讨论的内容可以不仅仅局限于绘本内容，教师可鼓励学生将生活中的经验及观察到的生活细节与绘本内容相结合进行联想，并用自己的语言完整描述出来。这种“读后讨论”的模式是对英语绘本阅读教学的有效补充，也是教学过程完整化的途径之一。小学英语阅读教学的目的是提升小学生的英语阅读技能水平，从而进一步提高整体英语水平，而英语水平的高低常常会以口语表达的流利程度作为判断依据。英语绘本的应用是提高小学生英语水平的辅助手段，因此通过开展英语绘本教学提升学生的表达能力也是英语绘本应用的关键目标。

结束语

总的来说，小学英语教学中，教师需要借助绘本组织教学活动，科学对其进行改编并适当补充其中的重点语言知识，创新讲解的方法，激发学生自主阅读的信心和效果，提升其英语学习效果，培养其英语素养。

参考文献

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