提升初中道德与法治作业设计有效性的策略分析

农丽媛

摘 要：初中道德与法治老师在实际开展课程教学活动的过程当中，通过作业的有效性来反映初中生实际进行学习的素质水准，借此初中道德与法治老师能够更为全面的掌控初中生的实际学习状况。基于此，本篇文章就对提高初中道德与法治作业设计有效性的措施进行了简单的解析与探究，希望通过本篇文章的阐述可以为相关探究人员以及工作人员提供一些有效的借鉴与参考。

关键词：初中道德与法治;课程教学;作业设计;有效性;策略解析

引言

初中道德与法治老师在实际开展课程教学活动的过程当中，需要进行不断的创新与开拓，进一步冲破以往道德与法治课程教学活动开展的局限性，在初中生的思想意识、充能高是道德与法治课程教学内容以及紧系社会实践三个关键方面入手，对有关教育教学活动进行进一步的落实，由故事作为课程知识的主要传输载体，进一步推进初中道德与法治课程教学效果的提高，挑选优异的故事资源作为教育教学案例，进一步加强课程作业对初中生道德与法治能力的整体水准;与此同时，引导课程教学紧密贴合中国社会主义价值观，并充分利用多元化的教育教学方式作为课程知识的主要载体。

一、现如今初中道德与法治作业设计存有的不足与问题

初中道德与法治课程教学无法离开有关的作业设计作为初中生的知识巩固以及课后补充，但是在新一轮基础教育课程改革不断深入的时代背景之下，面对学生素养教育新要求的提出，以往较为传统的初中道德与法治作业设计普遍存有不足以及不足，如若无法得到更为高效充分的解决，则会对初中道德与法治课程作业设计的水准以及质量造成极为严重的影响。首先，是有些初中道德与法治老师在对课后作业进行布置的过程当中，过于重视以理论化为核心的指数内容，将书本当中的知识编写转化成为机械化的练习题目，要求初中生在反复的习题练习当中进一步增强对知识内容的理解以及印象，但是此种片面的教育教学形式通常与教育预期背道而驰，极为有可能会严重降低初中生对于道德与法治课程知识进行学习的积极性以及热情;其次，初中道德与法治老师在对课后作业实际进行设计的过程当中，严重忽视实践环节在课后作业当中的高效渗透，道德与法治能力的培养不可以局限在理论化的知识当中，初中道德与法治老师需要将初中生的实践活动以及日常行为进一步重视起来，通过躬行实践的形式来进一步体验不同的初中道德与法治教学课堂，通过实践环节来将所学习的知识进行深化理解以及迁移运用，进而进一步达到课后作业有效布置的理想效果;最后，是道德与法治课后作业评价设计层面，初中道德与法治老师所投入的精力以及时间明显不足，致使初中生的作业完成状况无法得到公正客观地评价，进而难以得到初中道德与法治老师具有针对性的指导意见，将会对道德与法治课后作业的实际布置效果造成极为严重的影响，與此同时还会极大程度减弱初中道德与法治老师与初中生之间的高效沟通与交流。

二、提高初中道德与法治作业设计有效性的措施探究

（一）灵活生动，对趣味化作业内容的高效设计进行落实

初中道德与法治课后作业需要相对应的趣味程度，以此来进一步激发出初中生对初中道德与法治课程知识进行学习的积极性以及兴趣，因此，初中道德与法治老师在对课后作业进行设计的过程当中，需要基于课后作业字自身的趣味性进行探索，在对课后作业进行设计的过程当中充分融合生动灵活的教育教学内容，将乏味枯燥的理论课程知识转化成为激发出初中生学习兴趣的主要媒介，如此一来能够在某种程度上进一步减轻传统课后作业对初中生所带来的方案，有效解决初中生对于道德与法治课后作业的反感情绪以及厌恶情绪。

比方说，在对《网络生活新空间》这一教学内容进行讲授的过程当中，初中道德与法治老师可以充分利用互联网新模式之下的短视频形式，使得初中生能够在父母的监督之下，每天通过互联网来对与“道德与法治”有关的短篇文章或者是短视频进行观看，并对自身阅读观看以后的感悟进行记录，作为初中生每一天的基础作业，在教学课堂当中“以网观法”的教育教学环节当中进行沟通以及交流。与此同时，初中道德与法治老师可以让初中生在日常互联网的应用过程当中总结出相对应的道德规则以及道德规范，并且在教学课堂当中与其他的初中生进行共享。

总的来说，将生动趣味的教育教学内容在初中生的日常作业设计当中进行进一步的渗透，一方面可以将传统课后作业设计所带来的负担以及压力转化成为初中生对于道德与法治课程知识进行学习的热情;另外一个方面有趣生动的课后作业设计，能够进一步提高初中生投入作业实践活动的专注度，并且使得初中生在优异的实践体验当中进一步提升课后作业完成的水准以及质量。

（二）适当有度，对科学化作业量的高效设计进行把控

初中道德与法治老师在针对初中生作业量布置的层面需要投入更多的精力，在素质教育以及新一轮基础教育课程改革持续深入的时代背景之下，初中道德与法治老师不应该让课后作业成为初中生日常生活学习的阻碍以及负担，而是需要对课后作业总量进行更为合理科学的把控。与此同时，初中道德与法治老师应当将课后作业设计进行碎片化的处理，使得课后作业能够在渗透在初中生日常生活学习的同时占据相对较小的时间比例，进一步减少课后作业给初中生所带来的负重感。针对道德与法治课程作业总量适当有度的把控，可以对传统作业设计当中给初中生带来的无力感以及负重感进行进一步的转变，使得初中生可以在初中阶段的教学课堂当中释放天性，对更为积极的学科观念进行进一步的培育。除此之外，对初中道德与法治课后作业量进行更为合理科学地布置，可以进一步提高课后作业的完成水准以及完成质量，进一步提升初中生将课后作业完成的整体效率。

结语

总的来说，初中道德与法治课后作业的有效设计是一件极具挑战的事情。初中道德与法治老师必须要充分根据初中生的实际学习状况，设计出最为符合本班级初中生的高效作业。如此一来才可以进一步激发出初中生对初中道德与法治课程知识进行学习的热情，使得初中生对初中道德与法治课程知识有着更为深入的理解，初中道德与法治老师在对课后作业设计进行设计的过程当中，需要进一步增大对活动性实践性的作业设计，协助初中生可以在日常生活当中对道德与法治问题的认识更为深入，更为高效地实现教育教学目标。

参考文献

[1]詹少华.提升初中道德与法治作业设计有效性的策略分析[J].当代家庭教育，2021（31）：113-114.

[2]官丽萍.初中道德与法治个性化作业设计探究[J].考试周刊，2021（57）：109-111.