传统文化视域下初中语文课堂教学研究

游丹丹

摘 要：中华传统文化是我国文化长河中的优秀瑰宝，更是中华民族精神的崇高体现。初中语文教师应当切实注重传统文化在学科教学中的渗透，结合课堂提问、知识导入、场景构建等方式，将传统文化与语文学科充分融合在一起，基于多元化的角度启迪学生思考，调动学生的学习动力，以此增强学生对传统文化学习的热情，使每名学生均能够感受传统文化学习的乐趣，以此推动学生健康成长。

关键词：传统文化;初中语文;方法策略

中华民族传统文化凝聚了数千年以来劳动人民的智慧，同时也为当前人们的生产生活发展带来了重要的帮助和启迪。在我国经济文化发展突飞猛进的当下，互联网的不断普及和传播，使社会思潮更为多元，也导致了传统文化的影响和价值被逐渐削弱。在初中阶段的语文教材内容中，有很多传统文化的影子，比如一些诗歌、散文、戏曲等内容，这也是激发学生爱国情怀，培养学生自强不息等传统教育的重要载体，能够为学生树立正确的思想价值观念，推动学生健康发展。为此，在当前时代背景下，研究传统文化如何与初中语文教学工作相融合，具有现实性的意义和价值。

一、转变教学思维，正视文化价值

受以往应试教育的影响，单一枯燥的教学方式和评价总结机制，会对学生的语文知识学习产生消极性影响，而很多语文教师并未意识到传统文化与语文教学工作融合的价值和意义。在语文教学实践工作中，教师往往结合课堂知识讲解，课下内容背诵的方式进行教学，这种教学模式严重阻碍了学生对传统文化知识学习的热情，仅仅注重了学生的应试能力，忽视了学生个性化成长需求，严重影响学生全面发展和能力的提升。

为此，广大初中语文教师应当切实转变自身教学思维，意识到自身教育工作的重要意义，注重对教法的改革与优化，基于因材施教的原则，针对教材中的重难点内容进行延伸，并开展针对性的讲解工作。对于学校来说，更要加强对教师教学观念的正确引导，结合新的教育思想，紧跟教育发展潮流，不断学习新的教学理念。也可以举办相关的专题交流会，促使教师之间能够及时进行沟通与交流，将传统文化教育工作渗透到教师的心中，并倡导其他教师向榜样学习，切实使教师意识到传统文化教育工作的价值和意义。

二、结合教学需要，优化教学方法

基于学生自身特点来看，随着学生年龄的不断增长，学生之间会逐渐出现一定的差异性。为此，语文教师应当树立正确的教学观念，意识到学生才是发展中的个体，每名学生都有着自己独特的闪光点，并具备良好的学习潜力。语文教师需要基于学生兴趣特点出发，为学生设计更为新颖的教学内容，以此吸引学生的注意力，增强学生对传统文化知识学习的热情。

例如，在進行八年级上册《记承天寺夜游》的文章教学过程中，语文教师可以引导学生进行画面想象，将文章中与“张怀民”一同夜游的景象描绘出来。这篇诗词主要讲述了苏轼与友人一同畅游承天寺的景色，其中表达出作者对生活的追求以及美好事物的向往之情，需要学生在学习之后形成一种面对逆境达观处事的从容心态。这个时候教师便可以询问学生是否在生活中遇到一些困境，而自己又是如何处理的，鼓励学生与同学一同分享，之后写一篇散文或书信。教师还可以引导学生发散思维，思考一下夜游时，张怀民与苏轼会交谈什么？并将学生二人一组，进行角色表演。以这种多元化的方式调动学生的学习热情。

三、基于教材内容，融合传统文化

在当前社会背景下，一些学生深受外来文化的影响，忽视我国自有的传统文化底蕴。另外，在教师的实际教学工作中，语文教师往往采用知识灌输的方式，使学生被动地听取教师的教材讲解。基于这种教学现状，学生一般难以理解教师所讲解的知识内容。为了更好地解决这一问题，语文教师需要将初中语文知识内容与传统文化内容融合在一起，扩展学生的知识视野，增强学生的文化自信。

例如，在进行八年级下册《桃花源记》的文章教学过程中，教师便可以为学生讲述作者的生平事迹以及文章背景中学生难以理解的名词，使学生对古代的语言表达方式产生更多的了解。另外，在进行《庄子》二则的内容教学过程中，教师也可以向学生讲解庄子所生活的时代背景，并为其讲解其中的道理，引导学生在分析文本内容时产生正确的思想价值观念。语文教师将教学内容与传统文化相融合，能够有效扩展学生的知识视野，增强学生的知识储备，强化学生的文化自信。

简要而言，中华传统文化是中华民族发展进程中的宝贵财富和智慧结晶，能够使初中生形成正确的人生观、价值观。语文教师在实际教学工作中，应当对传统文化的渗透加以重视，并结合多元化的教学形式，在初中语文教学实践中实现传统文化的有效融入，这也能够在一定程度上增强初中生的思想文化修养，尤其是在当前文化多元化、经济全球化发展的今天，更需要广大的青少年群体具备良好的文化自信，并为其营造一种良好的传统文化氛围，切实促进传统文化元素的发展，推动学生健康成长。

参考文献

[1] 任宏宽. 浅谈小学语文教学中中华传统文化教育的渗透[J]. 学周刊，2018（6）：43-44.

[2] 匡菊凤. 小学语文教学中培育学生对传统文化的亲切感[J]. 教育观察（下半月），2018，7（1）：19-20，23.