新时期提升高中生物教学效率的策略探析

王苗苗

摘 要：在新课程改革深入推进、素质教育深入人心的教育背景下，高中生物教学效率的提升也越来越引起广大任课教师的重视，并且成为了培养学生良好学习习惯、提高学习有效性的重要抓手。因此，教师应当将提升高中生物教学效率摆在突出位置，并注重运用多样化的教学方法，为学生打造优质高效、多元动态的课堂环境，促进学生学习效率与学习质量的双向提升，最终为生物核心素养的培养创造有利条件。

关键词：高中生物;教学效率;设置疑问;信息技术;小组合作

高中阶段的生物知识较为抽象，学生理解起来较为困难，这在一定程度上加大了学生的探究难度。在以往的高中生物课堂上教师所采用的教学方法较为单一，很难将学生的学习兴趣、积极性、参与感调动起来，一方面影响了学生的学习质量，另一方面则降低了教师的教学效率。若要改变这种情况，教师首先应当树立与时俱进的教学思维、保持实事求是的教学作风，善于利用新课程改革以来的现代化教学模式，为学生打造問题式、可视化、合作化的学习环境，以学习兴趣的激发为基础，促进学生学习有效性的实质化提高。

一、课前导入设置疑问，激发学生探索积极性

在新时期、新形势下促进高中生物教学效率的提升，有赖于课前导入设置疑问的实现，在此基础上有利于将高中生物教材中的核心知识点，以提问题的方式表达出来，并且为整堂课奠定一个积极探索的基调，充分激发学生好奇心理、探究欲望。基于此，教师应当对教材内容与教学大纲有一个客观的了解，并且秉承“由易到难，由浅入深”的原则，为学生设置具有高度探索价值的问题，为学生学习质量与教学效率的切实提升提供强大驱动力量。

例如，在学习“细胞中的元素和无机化合物”时，这节课的生物知识点围绕着人体细胞的知识展开。在教学过程中，我首先为学生做了问题式的课前导入，即“元素周期表的发现对化学和生物学的研究起到了促进作用，那么地球上的元素与日常生活有什么关系呢？人体细胞中包含着哪些元素呢？”受此影响，学生对这节课知识点产生了浓厚的探索兴趣，在引导之下，学生对“构成细胞的元素”“水喝无机盐是细胞中的无机化合物”“水赋予细胞许多特性”等进行了深入探索，并对人体细胞中的元素和无机化合物等知识内容有了初步的了解。

二、充分利用信息技术，构建可视化课堂环境

在新时期、新形势下促进高中生物教学效率的提升，还有赖于现代信息技术的充分利用， 在此基础上有利于将教材中相对静态的知识内容，以动态化、可视化、体系化的方式呈现在学生面前，并且整合不同知识点之间内在的关联性，促进学生整体化学习思维的培养。随着信息技术的迅猛发展，以多媒体教学模式为代表的现代化教学方法，在提升高中生物教学效率过程中发挥着重要作用，教师应当利用其声情并茂、视听结合、情景交融的突出优势，促进趣味横生、快捷高效课堂环境的构建。

例如，在学习“影响光合作用和细胞呼吸的环境因素”时，这节课的至四点围绕着相关影响因素展开，有利于强化学生对光合作用等知识的理解。在教学过程中，我首先利用多媒体视听结合的优势，为学生播放了一段实验视频，在视频中展示了灯泡与黑藻之间不同距离所造成光合作用差异，将学生的视觉感官与听觉感官充分调动了起来。与此同时，自然而然的引出了影响光合作用的因素，如“光照强度”“二氧化碳浓度”等，另外，为了提高学生的整体化学习思维，我为学生展示了思维导图内容，对影响因素有了更为全面的认识，将可视化环境中提高教学效率的理念落到了实处。

三、积极开展小组合作，互学互鉴深化认知

在新时期、新形势下促进高中生物教学效率的提升，同样还离不开小组合作教学的积极开展，在此基础上有利于统筹学生的学习自主性、协作探究能力，让学生多角度、深层次、宽领域的了解生物知识，并在交流讨论与互学互鉴中实现知识理解程度的深化与生物知识基础的夯实。基于此，教师应当注重学习小组的科学划分、探究任务的合理布置、互学互鉴的有效进行，为学生学习成果的扩大、教师教学效率的切实提升等奠定坚实有力的基础。

例如，在学习“细胞的分化、衰老和死亡”时，这节课的知识点围绕着细胞的生长周期与衰亡展开，有利于在合作化环境中深化学生认知程度。在教学过程中，我首先根据学生的客观生物水平、主观个人意愿，将学生划分为了若干个学习小组，并引导学生树立“新时期合作探究共同体”的观念。与此同时，为学生布置了相应的探究任务，如“一株植物他是由哪些形态、结构、功能不同的细胞组成？”“这些细胞组成了哪些组织和器官呢？”学生充分发挥学习自主化性与协作探究能力，对涉及到的知识点、实验内容、重要结论等进行了强化记忆，并在交流讨论与互学互鉴中有了更为全面、深入的理解，学习效率与质量得到了显著提高。

总而言之，高中生物教学效率的切实提升，不仅是落实新课程改革、素质教育基本理念的必然选择，同时还是激发学生对生物学习兴趣、提升生物核心素养的必由之路。有鉴于此，教师首先应当保持教学思维的先进性、提高教学方法的科学性，采用问题式、多媒体、合作化教学模式，为学生打造声情并茂、互学互鉴的高质量生物课堂，为实现上述目标创造有利条件。

参考文献

[1]宋伟.创设情境提高生物核心概念教学效率探究[J].成才之路，2021（01）

[2]商圆圆.探究学科核心素养视角下提高高中生物教学效率的方法[J].天天爱科学（教学研究），2021（01）