构建小学语文高效课堂的路径探索

盛春香

摘 要：伴随着新课程改革的推进与素质教育的深化，構建小学语文高效课堂的呼声也越来越高，成为了激发学生学习兴趣、提高语文教学有效性的有力举措。小学阶段的语文内容较为基础，是学生了解语文知识、感受语文魅力的初始阶段，也意味着是学生语文核心素养的奠基时期，这凸显了构建小学语文高效课堂的重要性。本文围绕着提高自主学习能力、引起学生共鸣、夯实知识基础等展开阐述，希望对小学语文高效课堂的构建提供有益的借鉴。

关键词：小学语文;高效课堂;主体性;生活化阅读;互学互鉴

在传统的小学语文课堂上，教师往往“照本宣科”“填鸭灌输”，不可避免的造成了学生学习兴趣的下降，并且阻碍了学生学习效率与学习质量的双向提升，在一定程度上影响了语文学习效果的改善。面对这种情况，教师首先需要做到的就是转变传统的教学思维，并重视学生在学习过程中的主体地位，培养学生的自主学习意识、强化自主学习能力，并在生活化阅读、合作化探索的坚持下，激发学生的学习兴趣，实现小学语文高效课堂的有效构建。

一、尊重学生学习主体性，提高自主学习能力

在新时期构建小学语文高效课堂，有赖于对学生学习主体性的尊重，在此基础上有利于保障学生在课堂上的主体地位，使学生意识到是“我要学”而不是“要我学”，没有什么力量比学生内生的学习动力更为强大，教师需要对此予以充分的重视，一方面落实新课程改革的基本理念，另一方面提高学生的学习主动性。基于此，教师应当转变传统教学思维，将学生作为小学语文课堂的主体，通过趣味性、多元化的教学方式，促进学生学习积极性的调动，为高效课堂的构建创造有利条件。

例如，在学习《白鹭》时，这篇课文具有语言文字优美、思想感情真挚的突出特点，有利于学生发挥主观能动性进行深入阅读与理解。在教学过程中，我首先为学生强调了自主学习、主动思考的重要性，在学生心中留下了深刻的印象。而后，我引导学生采用读写结合的方式，将阅读实践与写作实践结合起来，对其中具有高度借鉴价值的内容进行分析与积累，将之内化为自己知识体系中的组成部分。受此影响，学生在学习过程中采用“圈点勾画做批注”的方式，将文中的行文结构、表达手法、思想感情等进行了多角度、深层次、全方位的了解，不仅认识到白鹭的高洁与魅力，还对作者对白鹭的喜爱与青睐有了更为深入的感悟。

二、融入生活化阅读教学，引起学生学习共鸣

在新时期构建小学语文高效课堂，还有赖于生活化阅读教学的进行，在此基础上有利于引起学生的学习共鸣，并且将语文知识讲解与学生的实际生活经历关联起来，在二者之间搭建沟通的桥梁。常言道：“语文来源于生活，生活是现实中的语文。”诚如此言，教师善于在教学过程中渗透实际生活元素，着重培养学生观察生活、体悟生活、了解生活的意识，将阅读实践与生活实际结合起来，使之为构建小学语文高效课堂提供强大的动力支撑。

例如，在学习《父爱之舟》时，这篇课文与学生的实际生活之间有着关联性，并且具有很强的代入感，适用于生活化阅读教学的开展。在教学过程中，秉承着“融入生活化阅读教学，引起学生学习共鸣”的理念，在课前导入环节为学生做了生活化表述，即“大家都知道父爱如山，那么在实际生活中如果出现了父爱如山的场景，你们该如何用语言文字表达出来呢？怎样体会那点滴中的父爱呢？”受此影响，学生对课文产生了很强的阅读兴趣，并在生活化的情境中投入到了阅读实践中。学生带着感情进行阅读，从字里行间感受到了深沉的父爱，并且对作者的经历感同身受，产生了阅读过程中的共鸣。而后我为学生布置了相应的写作任务，将自己对父爱的感悟以语言文字的形式表达出来，促进了学生阅读理解程度的进一步深化。

三、开展合作化互学互鉴，夯实学生知识基础

在新时期构建小学语文高效课堂，同样还离不开合作化互学互鉴的开展，在此基础上有利于统筹学生的学习自主性、协作探究能力，并且落实分层教学理念，达到科学施教、精准教学的效果。除此之外，教师还可以引导学生进行交流讨论与互学互鉴，分享彼此的学习经验与成果，最终构建“新时期合作学习共同体”。基于此，教师应当致力于小组合作教学模式的运用，通过划分学习小组、布置探究任务、开展互学互鉴等方式，促进学生学习有效性的切实提高。

例如，在学习《四季之美》时，这篇课文层次感明显，适用于在小组合作教学模式中引导学生进行知识探究。在教学过程中，我首先将学生划分为了“梯次划分，互相借鉴”的学习小组，并引导学生充分发挥学习自主性与协作探究能力，树立“合作学习共同体”的观念。而后为学生布置了相应的探究任务，每个学生都积极的参与到了知识探究当中，并且在交流讨论与互学互鉴过程中吸收借鉴小组成员的优质观点，最终达成共识在课堂中进行了阐述，将自己对四季之美的深层次看法表达了出来，一方面活跃了课堂氛围，另一方面则有效的夯实了对于新课文的学习基础，进一步体现了小组合作教学模式下高效课堂的优越性。

总而言之，小学语文高效课堂的构建不仅是大势所趋，同时也是培养学生语文核心素养的必然。有鉴于此，教师应当注重教学思维的即时性转变，并致力于现代化教学模式的运用，促进学生学习兴趣的激发与积极性的调动，在生活化、合作化、情境化的状态下切实提高学生的学习效率与质量，将构建小学语文高效课堂的理念落到实处，并使之产生实效。

参考文献

[1]后创清.利用小组合作学习构建小学语文高效课堂的策略研究[J].天天爱科学（教育前沿），2021（05）

[2]张慧.浅析以学生为主体构建小学语文高效课堂的策略[J].中华活页文选（教师版），2021（03）