双减背景下初中英语单元整体教学作业设计

刘萍

摘 要：在如今的教育教学领域中，我國大力提倡双减教育教学，不仅仅要求学生的学习负担大幅度降低，还要保证学生轻松愉快地学习。那么在初中英语教学的过程中，教师就要从这一背景角度出发，开展单元整体的教学作业设计工作，确保其设计科学性和合理性，切实满足学生的发展需求，根本性降低学生负担，提高学习效率。

关键词：双减背景;初中英语单元整体教学;作业设计

前言

在双减的背景下，初中英语教师应对这一政策进行全面落实，切实深入的学生群体之中，以减轻学生课业负担为主，提高学生的学习效率，确保对过往作业设计中的不足之处进行全面改善，同时从单元整体教学的角度出来，开展全面的作业设计工作，确保作业设计的科学化和合理化，避免题海战术，根本性满足双减政策要求，促进学生全面发展。

1、单元整体教学概述

1.1、单元

在具体初中英语教学过程中，所谓的单元，主要就是在具体的英语教材之中，很多知识具备相互关联的特点，进而形成一个整体的教学模块，可以说，这一模块是初中英语课堂教学的根本出发点，也是提高学生学习效率的有效途径。

1.2、整体

不论是从任何一个角度来分析，所谓整体，其概念就是将整个教材的所有内容全部整合在一起，确保学生可以对教学内容进行连贯性的理解，确保将教学风格的有序性和系统性全面凸显出来。

1.3、单元整体教学

那么对于单元整体教学而言，从现实角度来分析，其具体的内涵主要分为三种，集合了广大学者的智慧与精华。首先，第一种就是认为所谓的单元整体教学，就是以具体的单元为主要的核心和基准，开展相应教学的模块，也就是说，可以对整体教材进行统筹全局，不仅如此，还可以遵循相应的步骤，开展循序渐进的教学设计;其次，第二种就是认为所谓的单元整体教学，就是在教学的过程中，不论何时何地，都要遵循以人为本的原则，进而将一些现代的学习方法以及一些教学理论应用其中，同时，结合具体的教学要求和目标，教师深入到具体的单元之中，对每一个单元，开展具体教学策略的制定，同时，遵循课时的原则，对教学目标进行详细划分，而且在每一次教学之后，都要进行系统的反馈，在反馈的基础之上，对具体的教学内容进行不断优化，而且在不断优化的过程中，汲取一些经验和教训，确保可以实现不断进步，可以说，从这一层面上来看，单元整体教学就是以学生为中心开展的一种教学方法或策略;最后一种，就是对学生的能力进行突出重点培养，也就是说，将单元主题作为最为重要的线索，确保学生可以对单元课程的理解进一步加深，还要加大训练力度，在这样的基础上，侧重提高学生的学习能力。对于这三种内涵而言，不论是任何一种内涵，我们都可以感受到，所谓的整体性教学，就是对教学开展整体性和全面性的设计工作。

2、双减背景下初中英语单元整体教学作业设计

2.1、设置分层英语作业

在双减背景下，教师必须要将降低学生课业负担的工作做好，同时，要考虑到学生的一些学习情况，采取恰当的作业设计方法，才能满足学生的发展需求。那么在具体开展初中英语单元整体教学过程中，教师必须要采取分层的英语作业设计方式，也就是说，在具体设计作业的过程中，对学生的主题差异性表示全面尊重，同时考虑到学生的实际学习情况，将分层英语作业设计进来。举例来讲，教师在对“How do you get to school”这一单元的内容全部讲解完毕之后，教师就可以深入到学生的群体之中，了解到学生的实际学习情况，进而将学生划分为不同的层次，那么针对一些学习能力较强的学生而言，那么教师就可以针对该单元布置一些难度较高的作业，例如，让学生结合具体的单元学习，引发思考，进而写一段英语作文;那么针对一些水平一般的学生而言，那么教师应以具体单元的单词和句式为主要的作业设计出发点，让学生开展仿句练习，此种作业的难度相对一般化，可以很好地帮助学生巩固单元所学;对于学习能力不足的学生而言，那么就要注重基础的作业设计，也就是说，让学生练习和记忆一些基础的单词和语法等内容，先将基础做好。通过分层作业的设计方式，可以很好地满足双减政策要求，同时，又能在单元整体教学的背景下，实现学生的全方位学习和成长，根本性提高作业设计的实效性，降低学生课业负担，促进学生全面成长和发展。

2.2、设计表演类作业

在双减背景下，教师在对单元整体教学作业进行设计的过程中，可以将表演类型的作业设计进来，这样，可以让学生的语言表达能力提升上来，确保学生的口语水平得到有效地提升。不论是从任何一个角度来分析，对于表演类型的作业而言，都是在单元整体式教学背景下，新兴的一种作业形式，通过让学生深入单元之中，对具体的内容，开展角色的扮演，不仅仅可以提高学生的交流和互动效果，还能让学生在互动的过程中，融入自身的一些想法和意见，进而利用合作的方式，完成整体的表演。在整个过程中，可以最大化地提高学生的口语应用能力，确保学生在不断表达的过程中，对具体英语知识进行熟练地掌握，进而实现具体单元的深化学习和整体运用，提高学生的英语核心素养。如果教师在开展单元整体教学的过程中，仍然沿用过往单一的作业设计方式，不仅会大幅度降低的学生英语学习兴趣，还不符合双减政策要求，不利于学生的学习和发展。举例来讲，教师在某一单元的知识点全部讲解完毕之后，教师可以根据学生的实际特点，划分多个小组，让不同的小组学生，深入到具体单元之中，针对某一文章，开展角色表演，确保选取文章不重复，这一作业主要是在课下进行自主排练，通过这样的方式，可以减轻学生作业负担的同时，又能提高学生完成作业的积极性和主动性，进而提高其英语学习能力。

3、结束语

总而言之，在双减政策背景下，初中英语积极开展整体单元式教学已经是大势所趋，但是教师更应该注重一点，就是在该教学背景下的作业设计，如何能达到高效和减负的目标，这就需要教师将分层和表演类的作业设计进来，这样，就可以激发学生主动完成作业的兴趣，同时，可以让学生在没有任何负担的情况下，完成相应作业，在具体做作业的过程中，又能提高自身的各方面英语学习能力，促进自身综合全面发展。

参考文献

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