核心素养下小学英语思政课堂的构建

凌雨婷

摘 要：作为贯穿整个教育阶段的重要科目，英语教学对学生的发展有着积极的影响。英语课程属于义务教育阶段的主要科目之一，对学生的价值观以及认识观培养有着天然的优势，结合素质教育下的目标会发现，此阶段的教育教学更加重视学生核心素养的培养。其中思政教育是目前教学中的重要内容，加强思政教育能够帮助学生树立正确的价值观、认识观，促进其道德素质更好的建设。本文就以此为例，展开分析和论述。

关键词：核心素养;小学英语;思政课堂;构建探究

引言部分

随着网络技术的深入和发展，信息化设备充斥在小学生的生活以及学习中。其中受到网络开放性特征的影响，很多充斥在信息化设备中不良信息会影响学生的思维建设，对其后期的发展产生不利的影响。基于这样的社会特征，新课改革对思政教育作出了强化，因此在实际的教学中教师应当注重在课堂教学中融入思政内容以此构建英语思政教育课堂，从而促进学生更好的发展。

一、重视思政教育内容发掘，激发学生探究热忱

素质教育下的英语教学更加注重学生学科素养的培养，因此在实际的教学中，教师应当注重教学观念以及模式的革新，改变以往学生被动学习知识的教学模式，引导学生更好地融入课堂，使其在自主探究中更好的体会和发掘其中的英语知识和思政教育内容，以此提升学生的学习有效性。也就是说，在日常的英语教学课堂中，教师应当结合学生的发展特征，对英语教学内容进行分析并设置科学合理的问题，引导学生掌握知识的同时，发掘其中的教育内容，继而保障学生的核心素养培养实效。例如在进行人教版PEP中的《We love animals》的教学时，教师通过观察和分析能够了解到，此时期的学生已经具备了独立探究的能力，并且其是非辨别能力也有了提升和建设，教师可以依据此时期学生的特征进行教学问题的设置，引导学生在探究中进行深化。如Do you like animals？Which animal do you like best？What are the types of animals？What are the characteristics of the animals you are familiar with？通过一系列问题的设置，不仅能够帮助学生了解和掌握本章的知识内容，而且还可以引导学生对动物这一主题进行深入地思考，从而引导学生养成爱护动物的价值观念。在此过程中不仅学生的英语学习质量得以提升，而且思政想价值观念也能够得到有效的建设[1]。

二、重视思政教育内容深化，培养学生责任意识

结合此时期学生的发展特征能够了解到，此阶段的学生由于生理以及心理建设不足，在知识的学习和掌握方面存在能力较弱等问题。并且此时期学生的生活经验较少，容易受到外界的影响，因此加强其思政教育的深入是非常有必要的。为保障学生能够更好地在其中获得思政教育的引导，提升学生的责任意识，教师可以通过多种形式的教学模式进行深入，从而保障学生能够在其中获得相应的知识体验。例如在进行人教版PEP中的《Colours》的教学时，教师可以结合这一教学主题开展多种形式的体验活动，例如通过唱国歌或者观看红色电影等模式引导学生对国旗产生尊重、敬畏等心理[2]。另外，在红色电影的观看过程中，教师可以以此作为思政教育的载体，引导学生对红色精神进行深入的探究，从而实现对学生爱国主义精神的培养。并且在此过程中，教师可以引导学生借助思维导图的模式，将Colours作为核心向周围进行辐射，例如由此引导学生更好的掌握相应的英语词汇，如red、yellow、blue、green、orange、purple、pink等，并且在此过程中引导学生掌握想相应的文化历史，帮助学生构建科学、完善的学习体系，继而为学生后期的发展奠定坚实的基础。

三、重视思政教育实践开展，深化学生道德素质

结合目前小学生发展的特征会发现，现阶段学生多以独生子女為主，并且随着家长教育观念的改变，很多家长对孩子的教育以溺爱为主，这就导致很多学生呈现出自私、霸道以及不团结、缺乏集体主义等多方面的问题。素质教育下的教育目标中明确指出，目前的教育应当围绕学生的综合发展进行，其中思想道德观念的建设更是其中的重点。为保障学生更好的发展，教师在教学过程中应当注重这一问题的优化，在日常教学中融入思政教育，引导学生结合科学文化知识进行思政活动的深入，让学生更好地体会和掌握相应的思想道德观念和学习知识，促进核心素养能够得以高效地培养。例如在进行人教版PEP中的《My friends》的教学时，教师可以以此为主题进行实践活动的探究，从而保障学生能够在其中获得更多的学习体验。例如教师可以要求学生仔细阅读文章，然后以本节教学内容为主题，组织开展多种形式的活动，例如英文歌唱比赛、写作比赛或者进行相应的情景表演等，活动模式不设限制，但是整个活动的内容始终要以“friend”为主题进行。通过不同模式的实践练习，学生对本章知识的内容掌握更加深刻，并且从中能够对集体主义以及团结等精神掌握更加深刻，对学生的综合发展有着非常积极的促进作用。也就是说，教师在教学中想要提升思政教育融入课堂的教育实效，应当结合学生的实际发展特征进行优化，发现学生的存在问题，并结合相匹配的教学内容进行融合，这样才能更好地体现出其中的教育意义，对学生的促进作用也能够更好地凸显出来[3]。

结束语

由此可见，在核心素养下的教育课堂中，构建小学英语思政教学体系意义重大，不仅能够丰富英语教学课堂，而且还能够为学生思想观念的树立和发展奠定坚实的基础。因此在实际的英语教学中，教师应当注重英语教学内容与思政教育的融合，通过重视思政教育内容发掘，激发学生探究热忱;重视思政教育内容深化，培养学生责任意识;重视思政教育实践开展，深化学生道德素质等方式进行整合深化，以此促进学生更好的发展。

参考文献

[1]席芳.基于核心素养，构建小学英语思政课堂初探[J].校园英语， 2020（4）：1.

[2]卢婵梅.基于学科核心素养的小学英语教学中渗透思政教育的策略[J].小学时代，2020（25）：2.

[3]李双彬.基于核心素养下小学英语高效课堂的构建分析[J].校园英语，2020（5）：1.