小学班主任班级管理过程中德育教育的渗透方法分析

姜春辉 向兵

摘 要：新课改背景下，小学德育教育成为学校教育的重点内容，对班主任的教学工作也提出了更高的要求。因此，小学班主任要提高自己的职责意识，正确引导学生的思想观念，促使小学生在成长过程中能有一个健康的心理。

关键词：小学教育;班主任;班级管理;德育渗透

小学生德育教育工作是一项很重要的工作，但在实际开展过程中，它同样也是一项非常难的工作。因此，教师要以身作则，从日常的班级管理工作做起，建立完善的班级管理措施，提升小学生的德育水平，最终实现德育教学的目的，促使学生养成正确的道德观念和价值情感。

一、小学班主任在班级管理过程中进行德育渗透的必要性

德育主要是对学生的道德思想、行为品行等进行教育，促使学生形成正确的价值观，以及养成高尚的集体荣誉感和责任感，对学生以后的健康成长发挥着重要作用。良好的德育教育能够引导学生学会如何尊重他人、如何正常与人交往、如何乐观面对生活。小学阶段正是学生成长发育的基础阶段，是决定学生以后能否健康发展的关键阶段，但小学生的思想观念和道德行为都还未完全形成，容易受到外界多种环境因素的影响。因此小学班主任要积极对其进行教育和引导，促使其养成正确的道德观念，以及提高其道德行为水平和道德修养，并通过德育渗透，逐步提高德育教学的有效性和科学性，进而全面提升德育教学的教学质量和教学效率，最终实现德育教育的教学目标。

二、小学班主任在班级管理过程中进行德育渗透的有效措施

（一）正确认识班主任责任意识，通过学科教学渗透德育教育

一个班集体是由班主任和学生共同组成的，在班级中，学生有学生的责任，班主任有班主任的责任，班主任想要做好对小学生的德育教育工作，就要正确认识到自己作为班主任的责任，主要有以下两方面：一方面是班主任要以身作则给学生树立良好的榜样模范，因为学生在学校与班主任的接触时间比较长，所以班主任要重视自身的影响作用，在进行班级管理时，将自身模范行为和高尚思想传递给学生，促使学生以班主任为榜样，约束自己的日常行为，做一个遵纪守法、爱国守法、关爱他人的合格公民，提高自身的思想品德和身心健康发展;另一方面是班主任要加强与其他科任老师的沟通和交流，与其他科任老师一起合作完成对小学生的德育教育工作，从各方面提升对小学生的德育教育水平。例如，班主任要时刻关注学生其他科目的学习情况，对学生的日常学习情况进行及时观察与总结，并与其他科任老师进行相互配合，共同完成对小学生的德育教育工作。另外，针对不同的学生，班主任要从日常教学入手，根据学生之间的差异性，创新和改进德育教学方式，开展不同形式的德育教育工作，提高德育教育的效果。

（二）自主制定班级管理规则，通过班会渗透德育教育

众所周知，班主任在班级管理中的作用不可忽视，但是班主任的工作多而杂，而且有的班主任还同时兼顾着其他学科的教学工作，一个人在有限的精力下，是没有办法同时做好多项工作的。因此，这就很容易造成班主任没有剩余的时间和精力来对学生开展德育教育工作，即使能抽出时间来对学生进行德育教育工作，可能也会因为时间紧张而造成德育教育工作效率低下的问题。因此班主任要采取一定的措施改变这种现状，可以鼓励学生参与到班级管理中，调动学生在德育教育工作方面的积极性，从而提高德育教育工作的效率。例如，在实际班级管理过程中，班主任和学生一起探讨出一套班级管理措施，让学生自己管理自己，加强学生的自治理念，并定期开展主题班会，通过开展主题班会，分析和完善班级管理自治制度，以此来促使学生自觉遵守班级管理制度，减轻班主任的管理负担，同时避免学生的叛逆心理，达到良好的班级治理效果，从而促进学生更好的成长。

（三）塑造良好的班级文化，通过班级文化渗透德育教育

良好的班级文化有利于形成良好的班级凝聚力，其不仅能够在很大程度上帮助促进对班级的管理工作，还能够帮助提高学生的学习成绩，以及帮助提高班主任的德育教育工作，促使学生养成互帮互助、团结友爱的高尚品质，所以班主任要积极打造良好的班级文化。例如，在教室的墙上粘贴一些关于团结互助、关爱他人的公益标语，或者是创办黑板报，使学生处于良好的班级氛围中，引导学生树立正确的德行观念，使得德育教育工作能够更好地开展。除此之外，班主任还可以开展一些优秀的课堂活动，鼓励全班同学积极参加，尤其是那些比较内向、孤僻的学生，这类学生一般都沉浸在自己的世界中，不爱与其他人交流，通过开展课堂活动可以增进同学之间的感情，帮助这类学生更好地融入班集体中，培养学生们积极乐观的心态，创造轻松向上的班级氛围，激励学生在积极向上、轻松愉悦的班集体氛围中提升自己的学习能力和学习水平。

（四）提高班主任的责任意识，通过关心学生渗透德育教育

班主任是班级管理中的主导者，虽然鼓励学生自行制定班级管理措施，积极参与班级管理工作，但在这个过程中，班主任也要给予学生一定的指导和教育，提高自己的责任意识，不能全权放任学生进行班级管理工作，也不能任由學生制定规则，尤其是对于小学生来说，他们的自制力一般都比较差，很难对自己的行为有较强的约束力。例如，像上课可以出去玩、吃东西这类规定就不能通过，教师要对学生制定的这些不合适的规定进行及时纠正，并让学生意识到它的不合理性。除此之外，班主任还要多关心学生，不只是在学习方面，还有其他各个方面，多观察学生的情况，多与学生沟通交流，了解学生在生活中是否遇到了无法解决的困难，针对这些困难，班主任要及时了解清楚，帮助学生解决其无法解决的难题。

综上所述，小学阶段是学生养成健康人格的关键阶段，因此班主任要重视对小学生的德育教育工作，采用新的教学理念，明确自己的责任，从日常教学工作中渗透德育教育，为我国培养优秀的社会主义建设者和接班人。

参考文献

[1]王财儿.小学班主任班级管理过程中德育教育的渗透方法分析[J].考试周刊，2020（87）：20-21.

[2]王晓红.小学班主任班级管理过程中德育渗透策略初探[J].新课程，2021（34）：229.