新课改中农村小学数学有效教学策略

戴琼

摘 要：教学模式是影响教学效果和质量的关键，教师应该从教育实际情况出发，应用先进教学模式，才能提高教育教学的总体水平。本文以新课改中农村小学数学教学为主要研究内容，结合教学实践，分析总结具体的有效教学策略，希望为农村教育教学水平的提升起到一定的作用。

关键词：新课改，农村小学;数学教学;策略

在当前素质教育、新课程改革不断应用之下，农村小学数学在以往教学中存在的问题都能够寻找到解决的方法，明确改革的措施，才能更好的提高教育教学水平，为学生的全面发展产生积极的意义。农村教学的硬件基础设施比较差，在新课改的影响之下，农村小学积极做出改进和调整，学习先进教育理念，才能更好的提升教育水平[1]。传统教学模式经过多年的发展，培养了大量的人才，对于国家以及社会的发展产生积极的作用，对于人才教育发挥出重要的作用，但是时代在发展，教育也在进步，传统教学模式无法适应社会发展，尤其是原本教育观念落后的农村地区，应及时做出调整，农村小学数学教师也要掌握新课改理念，将先进教育模式应用到实际中，提高教学水平。

一、农村小学数学教学的问题

（一）教学模式落后，学生的学习兴趣比较差

我国农村地区的地域面积非常大，各个地区发展状态不同，有很多农村地区的教育教学水平较差，只是传统教学模式，还是停留在“教”的上面，没有认识到“学”的重要性。这里我们所说的“学”，可以从下述两个方面出发：其一，从学生角度，让学生主动参与学习，养成良好学习习惯、培养学习兴趣;其二，从老师角度，积极和学生保持良好沟通，与同学共同学习。但是我国的农村小学教学中，教育观念的引导比较落后，先进教育理念的普及率比较低，加上教育设施没有及时更新，造成学生的学习兴趣较差，教育水平较低。

（二）师生互动性不足

农村地区的小学数学教师多数都是年龄偏大的“老”教师，教学经验丰富，教学水平自然不在话下，但是在日常教学中，总是会摆出一副“老学究”的姿态，这样的情况下，小学数学课堂的教学氛围比较沉闷，学生被动的接受知识，让偌大的教室成为老师一个人的舞台，根本不会有任何互动。如果这种教学模式长期没有改变，会导致下述问题：其一，课堂教学的效率难以从根本上提升，师生互动交流减少，即使学生有难题，也不愿意请教老师、同学。其二，学生的学习积极性、主动性比较差，对于数学学习的兴趣不断的降低，也不能感受到数学的魅力，进而导致学生厌恶数学，对今后的学习产生严重的负面影响[2]。其三，师生之间的距离比较大，并不能建立良性循环的教育环境，对学生的成长与发展是不利的。由此可见，农村小学数学教学环境比较沉闷，师生没有积极的互动，对学生的学习和成长产生负面作用。

二、新课改中农村小学数学教学有效策略的研究

（一）培养学生学习兴趣，应用全新教学模式

农村小学数学教师需要积极转变思想观念，重视自我水平和意识的提升，以新课改作为基础，将先进教学模式应用到实际中，使得数学教学课堂变得生动有趣。数学教师对于学科有足够的了解，制定符合实际需要的教学目标，并且选择最为科学和合理的教学方案，在课堂上灵活做出调整，提高教育教学的总体水平。数学是一门培养学生思维的学科，对于逻辑思维能力方面的要求较高，所以教师了解这一要求，重视学生的学习兴趣培养，让每一名小学生都会对数学学习有清晰的认识，愿意积极投入到数学学习中。只有学生主动参与到学习中，才会发挥出学生的主观能动性，教学效果和质量也会全面的提高。

（二）保持良好互动，提高数学课堂趣味性

传统教学模式下，学生处于被动地位，教学氛围也比较沉闷，对于学生的学习水平提高并不能产生积极的作用。即使有些教师在课堂上与学生互动，但是也只是停留在表面，没有展开更深层次的交流，学生对教师有强烈的畏惧之情，交流也变得更加困难，缺乏学习主动性。因此，农村小学教师应该突破以往教学观念的限制，转变思维模式，落实新课改的措施和理念，积极和学生互动，构建融洽的教学氛围，提高教育教学的水平[3]。同时，增强互动教育，数学课堂也会变得更加生动有趣，比如教师将一些生活中的常识引入到数学教学中，学生对于知识点的理解会更加深刻，也愿意和老师、同学分享自己的生活经验，促进教学水平的全面提高。除此之外，数学教师重视学生逻辑思维的培养，鼓励学生大胆的推导与猜测，即使说错了，不能直接批评学生，应该鼓励他们，让学生们勇于表达自己的想法，存在错误问题，教师及时的纠正，学生在改进中提高自己的学习水平，为学生的数学素养提升奠定基础。

（三）重视教案备课，丰富教学内容

新课改理念的应用，离不开广大教师的支持，所以农村小学数学教师需要先转变思想观念，重视新理念的应用，摈弃传统落后的教学模式。教师是教学的核心，对学生有引导、教育的作用，传播知识，促进教育事业的发展。因此，农村小学数学教师应该重视教案备课工作，不能以经验丰富自居，应学习先进教育理念，与时俱進的改变教学策略，选择合适的教学材料，使得课堂教学变得更加的丰富。教师可以将农村日常生活、农作物收成等方面的内容引入到教学中，让学生对学习的内容有更加深刻的理解，也会提高学生的学习主动性。通过这种方式，教学内容变得异常丰富，教学效果也会不断的提高，学生也会将自己学习到的知识应用到日常生活中，有助于学生的思维能力锻炼以及创新思维培养，对学生的发展是有益的。

三、总结

综上所述，新课改的提出，对于我国各个教育阶段、各个教育层次都有重要的影响。因此，农村小学数学教师应落实新课改理念的应用实施，转变教学观念，将先进教学方法和适合农村现状的教学模式，有效应用到教学实践中，不断的提升教育教学的水平，才能更好的引领农村学生的发展和进步，对我国教育事业的发展产生积极的意义。

参考文献

[1]宋玉翔.新课改背景下农村小学数学高效课堂教学策略的探究[J].天天爱科学（教育前沿），2022（03）：195-196.

[2]郗润璞.浅谈新课改背景下提高农村小学数学教学质量的方法[J].天天爱科学（教育前沿），2021（04）：57-58.

[3]吴春华.浅谈新课改下农村小学数学教学面临的问题及对策[J].学周刊，2021（03）：9-10.