激励理论在初中班主任管理中的应用思考

王小露

摘 要：初中阶段的学生处于人生阶段的青春期，自我意识开始形成，渴望得到他人的肯定，对于初中班主任来说，在开展班级管理的过程中也应积极应用激励理论，增加对于学生的肯定和鼓励，构建出良好的师生关系，才能保障班级管理的顺利进行，提升班级管理质量。本文分析激励理论的含义，并提出激励理论在初中班主任管理中的应用策略，以期为今后开展相关研提供参考。

关键词：激励理论;初中班主任;管理;应用策略

引言

传统初中班主任开展管理的过程中，由于受到应试教育的影响，在班级管理时也仅以重视学生考试成绩的提升为主，对于学生其他方面重视程度不足。并且在管理模式上也较为单一，仅以制定班级规章制度为主，教师作为管理主体，与学生的沟通交流次数较少，对于学生内心实际需求重视程度较低，更没有利用激励的语言和行为来正确引导学生，也导致初中班主任班级管理的效率和质量均不高。

一、激励理论概述

（一）含义

激励理论在出现初期并没有被应用在教育阶段中，而是将其利用在开展企业管理的过程中，指的是利用激励的语言以及方式来肯定员工的表现，鼓励员工继续努力来获取更好成绩。而在传统初中开展班级管理的过程中，由于教师的管理理念较为落后，在开展班级管理时也仅以关注学生的学习成绩为主，忽视初中阶段学生内心实际需求。由于初中学生面临较大的升学压力，学习任务较重，这种落后的班级管理理念已经无法满足班级管理需求。而激励理论提倡教师在开展班级管理时立足于学生的角度出发，利用语言激励或者行动激励的方式来正确引导学生，引导学生立足于理性的角度来思考问题，并帮助学生树立长远发展目标，潜移默化的影响学生，在班级中形成积极向上的氛围，提升班级管理效率[1]。

（二）积极作用

1.促进学生全面发展

初中阶段作为教育阶段中的关键时期，学生在这一阶段中的身心发育情况对其今后可产生至关重要的影响。对于教师来说，在将激励理论应用在开展班级管理可使得教师针对学生的实际情况展开全面的分析，了解学生的特点， 并有针对性的开展培养，激发学生参与到班级管理以及各项活动中的主卦能动性，并激发学生的潜力，促进学生全面发展。

2.提升班级管理效率

在初中班级管理中，营造出良好的班级氛围对于提升班级管理质量有着极为重要的影响。在传统班级管理中，由于班主任仅对学生的考试成绩较为重视，对于学生的评价存在较大的主观性，也导致班级中的氛围较为压抑，降低了班级管理质量。而将激励理论运用在初中班主任开展管理的过程中，可创新班级管理模式，利用激励来活跃班级氛围，提升学生在班级管理中的配合度，有利于班级管理效率的提升[2]。

二、激励理论在初中班主任管理中的应用策略

（一）利用鼓励的方式来开展管理

初中学生相较于小学生来说，在年龄上有了一定程度的增长，利用激励的方式开展班级管理有利于树立学生信心。对于教师来说，需在学生取得进步或者较好的表现时，班主任需及时针对学生的进步进行鼓励。在激励方式上，可利用语言或者行动的方式来进行激励，如激励的语言，或者奖状以及激励性的动作等。而在选择激励方式上，班主任也需合理把握尺度，避免过度激励导致学生出现骄傲自满情况。在学生出现错误时，教师也需利用批评的方式来进行指导[3]。

（二）利用树立榜样的方式来开展管理

初中学生处于青春期，叛逆心理较为严重，在开展班级管理时配合度较低，极易导致学生偏离正轨，影响学生身心健康发展。而在应用激励理论的过程中，教师可利用为学生树立榜样的方式来开展班级管理。而在树立榜样时，可针对不同的学生为其树立不同的榜样，最大限度的发挥榜样的积极作用。例如针对于学习成绩一般的学生，教师可选择班级内学习成绩较好的学生来作为其榜样，来引发学生情感上的共鸣。针对于对于体育较为感兴趣的学生，可为学生选择体育方面较为突出的优秀人物，并为学生讲述其奋斗史，使得学生的内心得以受到触动，促使其围绕榜样来树立奋斗目标，从而严格要求自身，激发学生奋斗潜能[4]。

（三）利用良性竞争的方式来开展管理

随着社会的不断发展，当下市场经济的发展速度较快，在提升人们物质生活水平的同时也使得社会上的竞争压力不断增加。而在初中班级中，也存在着较大的竞争压力。对于班主任来说，在开展班级管理时合理应用压力可有效激发学生的争强好胜心理，并在班级中营造出良好的竞争氛围，提升学生学生质量。而在利用激励理论的过程中，教师可针对学生的不同方面来设计竞争目标，并围绕学生的实际表现来进行评价。例如教师可针对不同的科目来设计学生的考核目标，并利用积分的方式来对学生进行激励，在学生取得进步之后，可为学生进行积分，例如在学生综合成绩取得进步时可为学生进行积分，在学生课外活动表现较好时也可为学生进行积分。在学期结束之后，班主任可对学生的积分情况进行整理，并开展针对于学生的综合评价。利用这种良性竞争的方式来鼓励学生不断努力，提升班级管理质量[5]。

（四）利用家校合作的方式来开展管理

在开展针对于初中学生的班级管理的过程中，由于初中学生在家庭中的生活时间较长，家庭教育也可对学生的性格和行为养成产生至关重要的影响。对于初中班主任来说，在应用激励理论的过程中，也需重视与家长进行沟通与交流，积极开展家校合作，共同对学生进行激励，提升激励效果。在与家长进行沟通时，可选择家长会的方式进行，也可利用微信群以及QQ群的方式进行，及时针对学生最近的表现以及出现的问题进行沟通。班主任还需指导家长转变传统落后的教育理念，在家庭中也及时针对学生的表现进行激励，真正提升学生的综合素养。

结语

将激励理论运用到初中班主任开展管理的过程中可提升班级管理效率，促进学生身心的全面发展。而在具体应用的过程中，可利用鼓励的方式开展管理，利用树立榜样的方式来开展班级管理，利用良性竞争的方式来开展管理，并利用家校合作的方式来开展管理，提升管理质量，保障初中班主任班级管理的顺利进行。

参考文献

[1]孙兆朋. 教育激励理论在初中班级管理中的应用研究[J]. 文渊（中学版），2020（5）：709.

[2]赵璇. 初中班主任德育中有效实施激励策略的探讨[J]. 新课程，2022（2）：233.

[3]沈菲. 激勵方式融入小学班主任德育工作中的途径探究[J]. 考试周刊，2020（58）：153-154.

[4]员国琪. 教育激励理论在初中班级管理中的应用研究[J]. 学周刊，2020（11）：165-166.

[5]曹丽媛. 谈教育激励理论班主任在班级管理中的应用[J]. 文渊（小学版），2019（11）：560-561.