铸魂育人，润物无声

蒋守周

摘 要：践行正确道德观，具备较高的守法意识，是每个公民所具备的基本素质，只有具备良好的道德修养与遵纪守法的意识，为建设和谐社会有重要的价值和意义。要想保证每个人具备良好意识，必须从小进行教育和培养，所以在小学阶段需要道德观培养，发挥出道德与法治教育的优势，为养成良好意识、提升道德素质水平有重要的意义。基于此，在小学道德与法治教学中，重视道德观培养，是每一位教师的重要作用，为小学生综合素质提升产生积极的作用。

关键词：小学道德与法治;道德观;培养;教学

小学道德与法治是重要的课程之一，所以每个学校和教师都必须提起足够的重视，其属于系统化的课程，加强学生的思想道德教育活动，促进人员素质的提升，给社会培养高素质的人才，为和谐社会构建以及社会的全面发展起到积极作用。因此，教师应该重视小学道德与法治教学活动，采用先进教学模式，加强小学生的道德观培养，提高教育教学水平，为现代教育事业全面发展积极作用。

1.小学道德与法治教学现状分析

自从新中国成立之后，我国开始全面建设法治社会，构建现代社会主义新中国。纵观社会发展历史，道德与法治都是社会发展的重要组成部分，贯穿在整个人类社会文明发展史中，对于国家的发展和壮大存在重要的意义和价值[1]。但是当前社会持续发展之下，世界上各个国家和地区都有着很大的差异，因为地区发展不均衡、贫富差距较大等，导致道德与法律知识教育上有很大的差异，所以不同地区的价值观、道德观上有很大的差异，影响社会发展。小学生处于身心发展高速阶段，对于任何新鲜事物有强烈的好奇心，容易受到社会不良思想的侵蚀，所以必须全面落实小学道德与法治教学中的道德观教育，引领学生思想上的变化，让学生实现德智体美劳全面发展，为社会主义中国建设与发展产生积极的意义。

2.小学道德与法治教学培养学生道德观的意义

在目前教育教学中，德育教育是首要开展的，尤其是现代社会教学中，对于道德品质方面教学有着更高的要求，必须在符合目前社会道德发展规律之下，养成良好的道德观，实现知识内话和行为习惯的养成。小学正在处于思想、意识形成的重要时期，道德观也处于关键性形成阶段，可塑性较强，所以教师应该充分了解学生的实际情况，重视小学生的道德观的培养，引领小学生的全面发展和进步[2]。小学道德与法治课堂内容比较多，教学内容和小学生的生活实际存在很大的关联性，教师结合实际教学的需要，分析了解小学生的身心特点，展开针对性的教学活动，从而可以引领小学生的思想意识提升以及发展，给社会培养栋梁之材。

3.小学道德与法治教学培养道德观的培养策略

3.1选择合理教学方式，重视学生的道德思维方面的培养

在小学道德与法治教学中，应该重点突出以人为本的思想观念，发挥出立德树人教育理念的优势，所以教师必须要做好每一节课的教学，重视道德与法治教学效果的提升。因此，在小学道德与法治教学实施中，教师要明确教学起点，重视教学案例的引入，才能更好的提高教学效果。教师分析了解小学生的年龄、认知情况、行为等特点，确定合理的教学内容，从而可以实现因材施教，促进教学质量和水平的提升，以更好的促进道德观的培养。比如在人教版一年级道德与法治的第十五课《分享快乐》的教学中，教师先对教学内容展开全面的分析，发现通过应用游戏教学的方式，在课堂上组织开展互动游戏，学生在游戏活动中学习和了解课堂内容，并且能够主动和同学分享[3]。这种教学方式更加的灵活，明确教育教学的目标，在教学中更好的体现出教学的优势，不仅能获得知识，还会感受到学习的快乐，提高学生的道德思维素养，实现学生总体素质的培养和提升。

3.2充分结合生活实际，重视学生道德意识培养

在小学道德与法治教学实践中，道德教育与法治教育是核心，这些教育活动中都能够培养学生的道德观，具备良好的生活习惯与行为习惯[4]。基于此，在小学道德与法治教学中，教师应该紧密贴合教学的实际情况，根据需要进行案例教学，重视的道德观意识的培养，实现道德思维的丰富和培养，才能保持较高的素质。比如在人教版小学一年道德与法治课本第6课《花儿草儿真美丽》，对于小学生在生活实际中的花草展开教学，并且可以引领小学生进入到大自然中观察花草，学习植物的基本知识，对于大自然有深深的热爱之情，并且能够激发出学生的学习欲望，能够主动保护自己生活中的花草植物，爱护生态环境，养成良好的环保习惯，为改善自然与生态环境有极为重要的意义[5]。

3.3教师为学生树立良好道德榜样

在教育教学的过程中，教师一直都是主导性的，起到引导与教育学生的作用，特别是处于小学阶段的学生，会不自觉的模仿成年人，所以教师的行为习惯以及道德水平对于学生的影响是巨大的，教师应该重视自身道德意识建设，才能更好的引领学生的改变与提升。因此，小学道德与法治教师应该重视自我提升，具备较高的道德意识，不管是日常教学活动还是对待学生方面，都要发挥出道德与法治教学的优势，改变学生的思想道德品质，有良好的道德观，才能更好的提高学生的综合素质，为社会输送更多高质量的人才。

4.总结

小学道德与法治教学中，应该重视道德观的培养，以教材为根本，选择合理的教学模式，发挥出现代化教育方式的优势，同时还要重视教师的引导和促进的作用，只有如此，才能树立良好的道德观念，发挥出教育引导的作用，促进小学生综合素质提升，给社会提供高素质人才，为实现社会主义事业全面发展产生积极意义。

参考文献

[1]刘颖.小学道德与法治教学落实爱国主义教育的路径探索[J].吉林省教育学院学报，2021，37（12）：25-28.

[2]单小华. 法治意识在小学道德与法治教学有效渗透研究[C]//.2021教育科学网络研讨会论文集（六）.，2021：180-182.

[3]林邦宁. 如何在小学道德与法治教学中渗透“责任担当”[C]//.2021教育科學网络研讨会论文集（六）.，2021：496-498.

[4]林建雄.信息化背景下小学道德与法治教学中核心素养的融入策略研究[J].教育信息化论坛，2020，4（11）：78-79.

[5]苟雪梅.谈小学道德与法治教学如何走进学生生活[J].中国多媒体与网络教学学报（下旬刊），2020（10）：169-170.