开展学校应急救护教育活动实践探讨

刘琼

摘 要：学校应急救护教育活动不仅是学校安全教育的组成部分，同时也是提高学生综合素质能力的重要方式，促进其自救或互救的能力的提升，因此，在学校中开展应急救护教育十分必要，也具有重要的现实意义，本文对学校应急救护教育活动实践情况作一简要探讨。

关键词：学校;应急救护;实践

引言

学生的成长过程中，难免会出现突发情况或者意外事件，因此在学校中开展应急救护教育，不仅是学校安全教育的重要组成部分，而且可以提高学生的综合素质，培养学生在遇到突发事件或意外事件时积极应对的能力，从而有的放矢地、有效地开展自救或互救，教育学生爱惜珍爱自己的生命，增强风险意识，同时也可提高其社会责任感。

一、开展学校应急救护教育活动实践的必要性

身心健康是现代中国学生应具备的核心素养之一，而珍爱生命，具有安全意识和自我保护能力是身心健康的应有之义，因此，开展学生应急救护教育活动实践是学校安全教育的必要组成部分，通过有效的应急救护知识与能力，可以帮助学生多角度地认识生命，科学评价自我价值。学生是最有朝气的群体，精力旺盛，思维敏捷，这既是学生的特点，同时也代表学生在校内外易于出现一些危急情况，以往学生缺乏获取专业应急救护知识的途径，但现如今学校开展的应急救护教育活动实践，畅通学生对于应急救护知识的学习与实践渠道，不仅提升自救与互救的能力和水平，同时也使得助人为乐、互爱互助的社会主义核心价值观更加深入人心。

二、规范教育是基础

现实生活中，可以发生或遇到的突发情况或紧急事件各种各样，如何能够让学校应急救护教育活动实践取得实效，这需要老师结合学生的生活经验，选择适当的培训、学习和实践的内容，由简入难，自浅入深地进行学习与实践。同时，还要考虑到各学段学生的思维意识和理解能力的高低，以及动手实践能力的实际情况，有针对性地开展此项活动实践。比如，老师可以根据各学段学生的情况，编制相应的学习与实践计划，尽可能地让学生能够理解应急知训，并可以实践操作。各年级学生在玩耍或运动中，难免出现皮肤的擦伤、挫伤、扭伤等，那么老师就可以教会学生用生理盐水、碘洒、双氧水等清理伤口、消毒等，而挫伤和扭伤则要分清楚何时用冷敷，何时用热敷等。在进行应急救护学习和实践时，可以邀请专业技术人员作为校内教材的编写者，也可以作为实践活动的老师，以保证学习应急救护学习实践的内容的规范性和科学性。前面所述的皮肤损伤处理较为简单，校医就可以承担起学习实践的任务，但是较为严重的损害，如开水烫伤、中暑、或者肩膀脱臼等等，学校就可以请专业技术人员来讲解，让学生不光知其然，而且能够知其所以然，使得学生在遇到类似情况时，能够有足够的心理准备，从容正确处理相应情况。

三、丰富培训方式激发兴趣

每年皆有很多学生意外事件见于报端，尤其是每年夏天学生去野外游泳，导致溺水死亡的事情时有发生，有的学生是因为看见同伴出现危险，施救方式不当最终也搭上了自己的生命，从这些事件中，不难看出，学校的应急救护教育任重而道远，不仅要教会学生理论知识 ，而且还要具备相应的实践操作能力，只有多种培训教育方式相结合，才能够提高学校应急救护教育活动实践的有效性。比如，仍以游泳为例，首先要教育学生有危险意识，不要到野外河流湖泊中去游泳，从根本上杜绝危险不幸事件的发生。其次，如果在野外游泳时，可以会出现哪些危险的情况，如何判断同伴发生了危险，这是老师要给学生讲解的，在此基础上，老师要帮助学生梳理正确的施救程序，如迅速报警、呼喊求救等，不会游泳的学生不要贸然下水施救，以及在水里抓住溺水者的正确方式等，最大限度减少不必要的损害。最后，老师要安排实践演练活动，让学生亲自操练关于溺水的应急救护。心肺复苏术也是重要的应急救护措施，老师可以边讲解，边利用身旁现有物品和假人道具进行操作，同时还可以配以多媒体，播放因及时施以心肺复苏术，成功挽救他人生命的现实事例，激发起学生的求知欲，然后再实践操作，保证学生切实掌握这项应急救护技术。还可以结合实际组织现场演练，如地震了应该怎么办，火灾时又如何自救，尤其要告诉学生，发生火灾时如果正处于较高楼层，不可贸然跳楼等等。利用多种方式对学生进行应急救护教育，一方面可以让学生深刻到危险无处不在，要提高自己安全意识和自我保护能力，另一方面可以使得应急救护知识学习更为直观、形象，而且通过实践活动，引导学生在增强自我安全意识和能力的同时，也可以提升学生的心理承受力，促进学生综合素质的发展。

四、软硬件设施是保障

近年来，学校的安全教育愈来愈受到教育工作者的重视，应急救护学习与实践也成为安全教育的重要内容，但由于应急救护知识学习与实践尚无相对统一的教材，因此为开展此项实践活动也带来一定难度，相信随着应急救护学习与实践活动的逐步规范，点面结合的学校应急救护内容将会为此项实践活动提供更多的助力，像皮肤擦伤、手挫伤或者肌肉拉伤，心肺复苏术等应该为全国各个区域的学生都应该熟知的内容，而地震来了如何规避，如何自我保护，则应为地震频发地区重点关注和演练实践的内容。前段时间的雅安地震，所有学校的学生都能够及时避险，也从另一侧面反映了学校应急救护实践的规范化，以及实践活动的必要性。同时，很多学校应急救护教育活动实践硬件设施不足，也一定程度上制约此项活动实践的开展。比如溺水的自救与施救，如果没有游泳池中实践，那么学生的自我體验与感受就不会印象深刻，再比如火灾的应急救护，可以在普通教学楼进行，但是在场景情境上会略有欠缺，毕竟教学楼不能模仿火灾的现场情景，但如果学校具有一定的应急救护活动实践的场地，那么实践活动会更为逼真。当然，学校也可以与相关机构、部门、场所建立合作关系，让应急救护教育活动实践走出校门，深入到硬件设施较为完备的其他场所进行，以弥补因学校应急救护硬件设施的欠缺，从而对活动实践造成的不利影响。

结语

总之，开展学校应急救护教育活动实践，并不是一蹴而就的简单活动，需要从活动实践内容 的设计、组织和硬件设施等几方面进行准备和实施，才能够真正使得学生在活动实践中学到应急救护知识与技能，这将是老师们努力的方向。

参考文献

[1]周华. 开展应急救护教育活动 提升学生自救互救能力[J]. 新课程（小学）， 2019.

[2]蔡乐农. 高等院校开展大学生应急救护教学培训的实践与思考[J]. 中国急救复苏与灾害医学杂志， 2019， 14（5）：3.