论幼儿园美术活动的策略

王国龙

摘 要：幼儿园阶段的孩子，主要是以感性思维为主。他们在语言表达能力方面比较差，但是却有着极其丰富的想象力，对外界事物也有着很丰富的感受。因此，在幼儿教育当中，美术活动被作为激发幼儿思维与创造潜能，发展幼儿审美能力，提升幼儿手眼协调的重要方式。本文对幼儿美术活动开展的具体策略进行了深入探讨。

關键词：幼儿园;美术活动;策略

幼儿美术是针对学龄前儿童而开展的艺术活动，最常见的有欣赏、绘画与手工等形式，它直观而形象，能够很好地反映幼儿对外界环境与事物的认知与体验，具有比较浓厚的趣味性。在开幼儿美术活动的过程中，应当将幼儿作为主体，将重点放在对幼儿创造意识的启迪之上，而不是对具体技能的传授之上。通过科学高效地开展美术活动，能够帮助幼儿学会如何思考，并利用绘画等方式，来对自己的内心情感进行很好的表达，对于幼儿身心健康成长有着重要意义。

一、利用信息技术，创造美术课堂环境

随着信息技术的不断发展，其在教育领域也得到了应用于推广。在开展幼儿美术活动时，教师也可以将信息技术引入到教学当中，利用多媒体，来将具体的教学内容为幼儿生动直观地展示出来。这样不仅能够替代黑板板书，节省宝贵的课堂时间，提升课堂效率，也能很好地吸引幼儿的注意力，调动幼儿的学习兴趣，促使幼儿积极主动地参与到美术活动当中来。

例如：在进行以“国宝熊猫”为主题的美术活动时，教师就可以利用多媒体视频或者图片的方式，为幼儿们展示出大熊猫憨态可掬的形象，并让幼儿对其形态特征以及动作特点进行自信观察。在这基础之上，教师可以引导幼儿对其特征进行归纳总结，比如“熊猫是由黑白两色组成的”，“熊猫喜欢吃竹子”、“熊猫胖胖的，很可爱”等。然后，教师再让幼儿根据总结出的特点，加上自己的创新，来进行“大熊猫吃竹子”绘画的创作。这样，幼儿在绘画时，就会有目标、有方向，并抓住熊猫的特点，所创作出来的作品必定会生动形象而童趣十足。

二、联系现实生活，培养幼儿观察能力

所有艺术都是来源于生活的，而所有的艺术品又是对生活状态的一种体现。因此，教师在开展美术教学活动时，不应当将教学的重点放在对于理论知识的空洞讲解之上，而是应当注重练习现实生活，为幼儿创造贴近生活的情境，从而引导幼儿养成善于观察生活的习惯，并具备发现生活当中独特美的能力。这有利于培养幼儿对生活当中各种事物的良好感知，促进其思维的发展，对于幼儿身心健康成长，都有着重要意义。

例如：在进行以“大眼睛”为主题的美术活动时，教师就可以先让幼儿欣赏《黑眼睛》这首歌曲，然后让幼儿们来说一说眼睛的重要作用，进而使幼儿明白，一个人的眼睛不仅能够让人观察到外部的事物，也能让外界的人们观察到他的内心，所以说“眼睛是心灵的窗户”。然后，教师再为幼儿们展示出不同人或者动物的眼睛，让幼儿体会其中的区别。接下来，还可以让幼儿观察自己身边小伙伴的眼睛，并从中感受其内心情感。通过在河阳的过程，再让幼儿进行美术创作，幼儿就能够将眼睛画得足够生动形象，而不是空洞乏味。

三、通过师幼互动，提升幼儿参与热情

幼儿阶段的孩子心智还很不成熟，在对很多事情的认知上很容易出现偏差，因此，教师在开展美术活动的时候，应当加强与幼儿之间的交流与互动，对幼儿的心理和思想装填有比较清楚的了解，并针对幼儿的的认知盲区或者认知偏差，进行指导，帮助幼儿获得更好的提升。另外，通过加强师幼互动，还能够和那红底拉近教师与幼儿之间的关系，创造轻松、愉悦的教学氛围，对于高效课堂的构建有着积极作用。

例如：在进行以“风车”为主题的美术活动时，由于会涉及到幼儿的手工制作，所以完成作品的整个过程具备一定的难度。而不同幼儿在思维能力与动手操作能力等方面的发展状况也不尽相同，所以在制作风车的过程中，有的幼儿对风车的制作步骤掌握得不够好，有的幼儿在进行制作时的动手能力较差。因此，教师就可以在幼儿制作的过程中，多对幼儿进行观察与巡视，并对幼儿的薄弱之处，进行有针对性的指导。在教师的帮助之下，每一个幼儿都能够通过自己的努力完成风车作品，然后再根据自己的喜好加上特有的装饰，还能够将其作为一个小玩具。这样，幼儿不仅能够体验到克服困难最后获得成功的快乐，也能获得思维上的提升与动手操作能力上的进步。

四、开展合作模式，确保幼儿主体地位

在以人为本教育理念的影响下，合作模式被广大教师公认为是确保学习者主体地位的有效途径。实践调查表明，合作模式在课堂活动中的开展能够充分激发幼儿的课堂参与度，呈现出理想的课堂活动效果。因此，幼儿教师要充分尊重幼儿活动主体的角色，本着促进幼儿进步的心开展合作模式，引导幼儿学习美术知识，获取技能，以求能够顺利实现幼儿园美术活动效果的优化。

比如：在开展以“捏橡皮泥动物”为主题的美术活动中，教师就可以首先将幼儿分成不同的额小组，然后让每组的幼儿相互交流自己所喜欢的小动物，并对他们的特征进行描述。接着，教师可以让幼儿以小组为单位，来共同制作一种橡皮泥小动物。这时，幼儿之间就会通过交流来进行分工合作，展开捏、揉、卷、粘等操作。在制作的过程中，幼儿之间会对别人所制作的动物部位提出自己的意见，这样有利于他们制作出更加切合实际、更加美观，也更加有创意的作品。而且在这一过程中，还能够很好地发展幼儿之间的合作意识与相互协作的能力。

结语

综上所述，在幼儿教育当中，美术活动被作为激发幼儿思维与创造潜能，发展幼儿审美能力，提升幼儿手眼协调的重要方式。本文对幼儿美术活动开展的具体策略进行了探讨，从利用信息技术，创造美术课堂环境、联系现实生活，培养幼儿观察能力、通过师幼互动，提升幼儿参与热情，以及开展合作模式，确保幼儿主体地位等方面进行了论述，仅供参考。

参考文献

[1]常丽.《指南》背景下幼儿园美术活动的优化策略[J].天津教育，2021（35）：149-150.

[2]管璇.农村幼儿园开展创意美术活动的策略探索[J].成才之路，2021（18）：94-95.