核心素养背景下初中语文古诗词教学策略研究

赵洋洋

摘 要：随着我国教育改革事业的不断推进，如何在初中语文古诗词教学中培养学生的核心素养是当前语文教师关注的重点之一。古诗词作为初中语文课程的重要组成部分，开展古诗词教学是拓宽学生文化视野，培养学生文化自信激发学生爱国主义情怀的重要途径。但在当前初中语文古诗词教学之中，部分教师过度注重古诗词基本知识点的讲解，忽略了古诗词来历背景以等相关知识的拓展，导致古诗词教学的趣味性较低，难以促进学生核心素养的生成。针对这种情况，教师可通过引导学生反复诵读、比较阅读、读写结合来实现初中语文古诗词教学有效性的提升。

关键词：核心素养;初中语文;古诗词教学

引言

古诗词中往往蕴含着较为深刻的情感，并且古诗词相较于现代的白话文有着一定的区别，学生在进行阅读以及理解的过程中会遇到许多问题，这会让学生产生一定的畏惧心理，影响其学习效率。但古诗词作为我国文化历史的一大瑰宝，学生需要通过认真地研习掌握古诗词，将古诗词完好地传承下去。教师可以引导学生反复地进行诵读，让学生体会古诗词中所蕴藏的情感，并通过比较阅读来提高学生的古诗词感受能力。教师也可以引导学生将自己喜欢的优美的诗词运用到写作之中，实现读写结合，进而提高古诗词教学的有效性。

一、反复诵读，注重理解感悟

古诗词具有简短、精练的特点，作者往往会将丰富的情感蕴藏到极其简短的字词句之中，这也是古诗词能够源远流长的原因之一。但因为初中生的文字敏感度较低，他们在进行古诗词的阅读时很难快速有效的发现作者蕴藏在诗词之中的情感，学生可能会产生古诗词，不过是一些具有韵律的句子的想法。这样的想法显然是错误的，而教师需要通过古诗词教学来帮助学生端正自己的学习态度，并引导学生进行反复的诵读理解和感悟，作者蕴藏在古诗词之中的精神内涵，进而提升学生的精神品质。

例如，教师在讲解《观沧海》这一首古诗词的时候，就可以在讲解开始之前给学生布置一个预习任务，让学生反复地阅读，并尝试着研究作者蕴藏在这一首詩之中的思想感情。观沧海这首诗是三国时期的著名枭雄曹操在北征乌桓的途中所创作的。在此之后，曹操大破幽州，俘获汉民10万余户，为后续的胜利奠定了重要的基础。在阅读这一首诗的过程中，学生可以轻松地感受到曹操蕴藏在诗中的雄心壮志，教师可以以此为基础来引导学生进行相关的研究和想象，并穿插一些与之相关的内容，让学生在课下也能够进行主动的探索，丰富学生的知识视野，使学生不再畏惧古诗词的学习。在学生心理上的问题得到解决之后，学生的古诗词学习能力和学习效率会得到显著的提升，可在一定程度上促进学生核心素养的生成。

二、比较阅读，提升学生感受古诗文的能力

初中生知识积累量较低，他们在进行古诗词的阅读时难以彻底地理解，导致其对古诗词学习有着一定的畏难心理。现在这种情况，教师可引导学生开展比较阅读，让学生在比较阅读的过程中感受到不同的诗词所具有的魅力。并给予学生自主探索的机会，让学生尝试着寻找自己感兴趣的古诗词，将其与自己需要学习的课程内容进行对照，在对照的过程中提升学生的古诗词感受能力。

例如，教师在讲解《天净沙·秋思》这一首古诗词的时候，可以尝试着引导学生进行比较阅读。《天净沙·秋思》这一首词之中的天净沙是词牌名，与之类似的词牌名还有很多，比如卜算子、沁园春等等。教师可以尝试着针对词牌名对学生进行提问，让学生搜集相关的知识点，并让学生尝试着搜集天净沙词牌名相关的词。在这一过程中教师并不需要给予学生过多的限制，只需要让学生按照自己的喜好去挑选内容，而在学生挑选完成之后，教师可以引导学生进行比较阅读，提升学生的古诗词感受能力，并让学生尝试着分析天净沙秋思这一首词之中蕴藏的精神感情，以及作者所表述出来的情景。

三、读写结合，活用古诗文中的佳句

古诗词教学可以分为两个目标，其一是让学生理解古诗词所具有的情感以及内涵，另一个则是让学生能够灵活地运用古诗词。因此教师可以尝试着通过读写结合教学来帮助学生活用古诗词之中的佳句。教师可以根据古诗词来创设相关的写作任务，并让学生尝试着将古诗词穿插到文章之中，这可以显著提高学生的古诗词理解能力，且对学生核心素养的提升有着一定的帮助。

总而言之，在核心素养背景下，初中语文古诗词教学需要打破常规，选择更新颖、有趣的教学方式，来帮助学生感受并理解古诗词，同时促进学生核心素养的生成。在学生刚刚接触古诗词的时候，教师可以引导学生反复的进行诵读，以此来让学生体会古诗词中所蕴藏的情感，其次便是通过比较阅读来提升学生的古诗词感受能力，之后教师可以通过读写结合来提高学生的古诗词应用能力。通过上述方法实现学生综合学习能力的提升，进而促进学生综合素养的生成。

参考文献

[1]马玉兰.浅析文本细读在初中语文古诗词教学中的应用[J].知识文库，2022（10）：145-147.

[2]王俊胜.初中语文古诗词教学中渗透传统文化的策略研究[J].中华活页文选（教师版），2022（05）：78-80.