刍议如何在初中数学教学中实施分层教学

杨强

摘要：分层教学法是现代先进教学方法之一，具体来说，分层教学法是指先根据学生在学科学习中的实际知识基础、能力等将其合理地划分出不同层次，再给不同层次的学生实施不同的具体教学，这其中包括教学目标的不同、教学提问的不同、教学评价的不同等。分层教学法的最终目的，是使所有层次的学生都能够跟得上学习进度并获得最大化的提升。文章对初中数学分层教学的策略进行了阐述，希望对促进我国初中数学教学工作的进步与发展有所帮助。

关键词：初中数学;分层教学;教学策略

自新课改以来，一方面，初中数学教学工作取得了显著进步;另一方面，也对其教学提出了更高的要求。数学是初中教育阶段的主科之一，也是难度较大的一门学科，这导致初中数学教学质量一直偏低。而初中数学教学质量的提升，离不开各种先进的教学理念、教学思想、教学模式以及教学方法，分层教学法正是其中之一。

一、学生分层

分层教学就是依照因材施教的原则，丰富教学的方式，站在学生的角度分析教学现状，制订教学计划。了解学生的学习水平和兴趣爱好是开展分层教学的前提，老师要经常和学生聊天，以走进学生的内心，了解学生的需求，掌握学生的兴趣爱好、个性特点、学习水平、接受能力等。老师可以运用座谈会、调查档案等方式了解学生的基本情况，根据学生的数学成绩、学习水平、学习能力、认知能力等对学生进行分层。老师要放平自己的心态，避免主观意识上的影响，尊重每一个学生，避免伤害学生的自尊心。在教学过程当中，老师要根据学生学习情况的改变及时调整分层，以此来激励学生进步。一般将学生分成三个层次，分别为A层学优生、B层中等生、C层学困生。

二、目标分层

教学目标具有明显的导向性和评价性，因此教学目标的制订就显得至关重要。老师要按照新课程标准的要求分析学生在分层教学中所反馈的内容，结合学生目前已有的知识和经验，考虑学生的内在潜能，制订出更加科学、合理的教学目标。老师可以从知识的深度、广度及对新知识的掌握程度等方面提出不同的要求，并在制订总的教学目标时将目标细化到每个课堂当中，利用一个个切实可行的小目标来确保总目标的实现。在分层时，老师要以最低水平学生为基础，使学生通过自己的努力可以达到基本的数学学习要求。而对于学习能力比较强的学生，老师可以鼓励学生进行拓展学习。教学目标同样可以分为A，B，C三层，A层对应学优生，老师要鼓励学生加深数学知识学习，让其能够灵活使用数学知识解决数学问题，对于B层学生，要求其要完成基本的学习任务和要求，并且在完成的基础上进行适当的拓展，C层对应学习水平比较差的学生，教师设定的教学目标要以打下扎实的知识基础为主，保证所有学生的学习都能够达标，从而避免学生之间差距过大。在确定分层目标时，老师不能把目标制订得过高，对于学生通过努力仍然达不到的要求不能强制实施，可采取一对一的方式帮助学生找到学习中出现的问题。

三、教学分层

数学教学要保证科学性和针对性，提高教学的方向性。在分层教学时老师要重视这一点，对于学习水平比较差的学生要注意弱化概念，注重对基础知识的讲解，不要在概念和逻辑上反复纠缠，更不要烦琐化教学，而对于学习水平比较高的学生，则要突出数学的抽象性和逻辑性。和概念教学相比，例题教学比较简单，所占用课时也比较多。借用例题帮助学生学习能够更好地从学生的认知水平出发，降低学生理解的难度，使学生在例题中掌握相应的知识，提高学生对于基础知识的应用能力，在做题中培养良好的数学思维模式，因此，例题教学在数学课堂当中至关重要。老师可以从学生的实际数学水平出发，让学生做不同的例题，从而提高例题和学生之间的适配性，充分发挥例题教学的作用。

四、作业分层

老师要根据学生的实际学习情况有侧重点地布置作业。对于学习水平比较差的学生，老师应要求其根据课本内的知识完成基本的作业，对于学习水平中等的学生，老师应要求其除了完成基础知识作业之外，还要提高作业的难度;对于学习水平比较高的学生，老师则要求其以灵活性和综合性的作业为主，做一些综合性的训练。作业也可以分为选做题和必做题，必做题是全体学生都要完成的，选做题则是给予学生选择的权利，学生可以根据自己的学习水平及需求来选择是否完成这一部分作业，以此解决在传统教学模式下统一布置作业，学习水平比较好的学生无法借助作业得到提高，而学困生又觉得作业比较难的问题。老师在布置分层作业的时候，要尽可能满足不同学习水平学生的需求，激发学生学习的热情，调动学生学习的积极性。

五、评价分层

评价也是有效的教学方式，老师要根据不同水平的学生进行客观、实事求是的评价，以此激励学生，让学生产生学习兴趣，积极主动地参与到课堂互动当中。评价不仅仅是对学生目前知识基础的评价，也要包括学生的学习态度、学习策略、学习方法、学习情感等。分层评价要改变传统以考试为主、以学生成绩为重点的情况，要体现评价对于素质教育的推进功能。老师要从基本学情出发，为学生制订个性化的评价方式，从而更好地利用评价激发学生的学习热情，让学生能够在评价当中获得及时的反馈，了解自己的學习状况，并且随着教学的推进调整层次，充分调动学生学习的积极性。

结语

综上所述，初中数学教学具有知识难度较大、教学方法落后、教学重理论轻实践等难点和问题，鉴于此，在初中数学教学中应积极改进教学方法。分层教学法是现代先进教学方法之一，实践研究表明，通过初中数学分层教学，有利于培养学生的数学核心素养、突出学生的课堂主体地位、激发学生的学习兴趣以及提升学生的学习效率。而在具体的初中数学分层教学实践中，应遵循科学的教育原则、采取合理的相关策略，以确保充分发挥出分层教学法的作用和价值。

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