小学数学的课堂教学研究新方向

陈梦瑶

摘要：数学是小学生必备的基础和技能，是学习其它科目的必备要素。而数学教育则是培养学生观察、注意和思维能力的重要途径，因此，如何运用有效的教学手段，不断地提高数学教育的质量，是目前我国小学数学教育的主要目标。作为一位小学教师，我们要顺应教学改革的要求，积极贯彻落实国家的教育政策，把它运用到教学实践中去，并积极探索，提高教学质量。但是，在实际应用中，仍然存在着许多浅显、深层的问题，这些问题都亟待我们加以完善。

关键词：小学数学;教学策略;现状;教学效率

前言：在小学数学教育中，主要是为了提高学生对知识和逻辑的理解，从而为以后的发展奠定良好的基础。为此，数学教育越来越受到广大的父母和老师的重视。然而，在实践中仍存在着许多值得注意的问题。有些小学生的学业表现落后，有不良的习气，没有得到老师的指导与协助。

一、小学数学教育的现状与在学习中出现的一些问题

（一）教师与学生之间缺乏沟通与交往

現在的小学生缺乏对知识的主动温习和技能的训练。在某些特定的问题上，不注意向老师求助或指导。随着时间的流逝，他们的学习效果越来越差，老师们也不能很好的掌握他们的实际状况。学生的问题逐步累积起来，导致他们对学业的兴趣和动力丧失。在教学过程中，老师没有指导同学们自由表达自己的观点，也没有与同学们成为同学们的好伙伴，从而使他们对数学的认识更加准确。

（二）对学生的学习积极性和积极性的缺乏关注

数学知识是一项耗费了很多时间和精力的工作，没有了兴趣的支持，就无法提高学生的学习效果。在教学实践中，应把提高学生的学习兴趣、提高学生的积极性和积极性等问题放在首位。然而，有的老师并不这么认为，他们只想着怎样才能有效地保证课堂的质量，保证课堂上的学习效果，使他们的考试取得优异的分数。此外，在数学教育中，没有为学生创造一个较好的学习气氛和运用数学的环境，也没有注意到当前的教学方法与教学内容的变化。不能适应时代发展的教育，很可能会丧失对学生的好感，而不能主动地激发他们的学习热情。

（三）不恰当地利用多媒体

随着计算机网络技术和计算机技术的不断普及，越来越多地运用于小学数学课堂，为提高小学数学教师的课堂教学质量奠定了良好的基础。然而，有些老师对多媒体的使用过于频繁，将大部分的准备工作都留给了电脑，而在演示 PPT和教学录像的时候，并没有考虑到学员们的实际需求，也没有与教学战略相结合，这就导致了多媒体在课堂上的应用并不那么有效。虽然他们在教室里花了很多的时间，但效果并不好。小学阶段的老师讲授的活动已渐渐丧失了兴趣。有些老师则觉得，在数学课堂上，运用计算机技术，无法有效地提升数学教学效果，也无法实现对学生的全面素质教育。

（四）在学习中没有充分发挥学生的主体性

不管是在教学方法上，还是在内容上，都应该让学生成为主要的主体，都应该受到老师的尊敬和支持，这样，老师就可以有效地提升课堂的学习效果，保证课堂的进度。然而，有些老师在进行教学战略的时候，却没有充分发挥学生的主体性，使其在课堂中发挥更加积极的作用，反而过分强调学生与老师的合作。

二、小学数学探究的具体方法

（一）做好预习工作，以提升整个数学教育的效果

通过对小学数学的一些具体的分析，我们认为，在一定程度上，教师的预习是有效的，可以确保其在课堂上的教学效果，以及与同学的相互沟通，提高他们的数学学习效果。所以，在初中阶段，做好预习工作，是开展小学数学教育的重要环节。在当前的几个阶段，有些老师使用了大量的教学录像和 PPT，导致大量的课后显示，而不能有效的提升教学效果。在备课过程中应主动改善这一点，并充分利用多媒体辅助教学器材，以提升整个备课效率。比如，在进行有关圆周求方法的准备工作时，利用电脑在教学网上查找有关与圆周有关的教学录像，并将其引入教室。并收集有关圆的面积求法、圆的具体特性等 PPT，并根据教材的具体内容和具体的学习环境进行补充。在做好上述工作之后，老师要根据自己的教学目标，不断地改善自己的教学用语和教学内容，使其能够更好地发挥学生的兴趣，使其更好地开展数学的学习，为今后的数学教学奠定良好的基础。

（二）为有效地促进教师与学生之间的交往与交往

师生交往与交往是一个永远不变的话题。在对小学数学教育的研究中，许多老师都表示，通过加强学生与学生的交往，可以使课堂上的学习活动得到更大的发展和更好的学习效果。教师的教育方式应以“以人为本”为出发点，而以“以人为本”的教育方式评价教育的成效。所以，通过加强与学生的交往，可以使同学们更好地掌握学习策略的现状，更好地理解他们的真实反映，为进一步的学习和学习奠定良好的基础。在实施新课程改革的过程中，应注意与学生之间的交流和交流。教师应从以下三个层面来增强学生与学生之间的交往与交往。第一，在预习期间与同学们进行交流与交流，以掌握他们的观点，收集资料，为以后的课堂教学做好铺路。第二，在教学过程中，老师要更加灵活地运用教学问题，积极探索，坚持求证，为实施教学战略和讲授内容奠定良好的基础。在提问与回答中，老师与老师的互动将会更为融洽，老师将会加深对学员所处的环境的理解。第三，在课堂后的巩固期，老师要考虑到同学们的复习，并对课堂上的真实教学进行了主动的调查。比如，通过与同学进行一次面对面的互动，可以让老师们更好地理解孩子们的真实情况，为以后的学习奠定了一定的理论依据。

结语：

总的来说，对小学数学教育的研究主要是为了改善教师的教学质量，营造一个有利于学生的学习、生活、认知等方面的教育策略。新的课堂教学方式、新的教学观念、改进的教学语言、积极的、科学的与学生的互动。他们也适时地对现有的教学问题进行了总结和回答。

参考文献：

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